教育是科學，科學需要探索；教育是藝術，藝術需要創(chuàng)新。探索，是一種追求，是為了尋求新的答案，解決疑問；創(chuàng)新，則是對原有事物及現(xiàn)狀所進行的具有積極意義的改變。我們只有在創(chuàng)新意識的引導下，培養(yǎng)學生的探索精神，才有可能使他們產生強烈的創(chuàng)新動機，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。談到探索與創(chuàng)新，就會涉及人的大腦與思維。人腦功能的開發(fā)水平直接影響人的創(chuàng)新能力，從生理角度上講，人的左右半腦結構劃分是科學的，人的創(chuàng)造力與左右腦功能平衡發(fā)展有著密切的關系。目前，在學校教育中“左腦化”的現(xiàn)象還是比較突出的，人們往往重視抽象思維的教育，輕視形象思維的訓練，這在一定程度上限制了左右腦的協(xié)調發(fā)展。為此，優(yōu)秀體育教師張伯琥同志與其同行們，多年來在“發(fā)展形象思維的理論研究與教學實驗”的總課題指導下，在體育教學方面進行了較為系統(tǒng)的研究和教學實驗，在此基礎上寫出了《思維·技能與體育教學》這部專著。多年來教師們堅持理論聯(lián)系實際的方針，積極探索，勇于實踐，思路不斷拓寬，認識不斷提高，取得了良好的教學效果。我們希望研究的成果能像一粒粒的種子，在教育這塊廣闊的沃土中生根、開花、結果。
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