創(chuàng)新的特質(zhì)與靈感：高創(chuàng)意人的早期發(fā)現(xiàn)與訓(xùn)練

譯者序
原著者序
第一篇何謂創(chuàng)造力
第一章創(chuàng)造力與資優(yōu)
“創(chuàng)造力”一詞
“資優(yōu)”一詞
“資優(yōu)”一詞的起源
吉爾福特與創(chuàng)造力
現(xiàn)今的資優(yōu)定義：馬蘭報告的影響
馬蘭報告之后的創(chuàng)造力
為何我們總是對創(chuàng)造力感興趣?
才能的存在
第二章創(chuàng)造的過程
創(chuàng)造過程的傳統(tǒng)理論
創(chuàng)造過程的新理論
創(chuàng)造力是生命的過程
創(chuàng)造過程如認(rèn)知科學(xué)
第二篇如何評量創(chuàng)造力
第三章創(chuàng)造力測驗
為什么要嘗試去評量創(chuàng)造力呢
實施測驗
評分
第四章顯著性.創(chuàng)造力的訓(xùn)練.問卷調(diào)查表
及檢核表
顯著性結(jié)果的研究
問卷調(diào)查表的使用
過度激動問卷調(diào)查表
創(chuàng)造力的訓(xùn)練
GIFY.GIFT1.PRIDE測驗
第三篇各類創(chuàng)意人
第五章視覺藝術(shù)家
空間智力
最近研究
第六章有創(chuàng)意的作家
巴倫和其他人對創(chuàng)作型作家的研究
創(chuàng)作型作家及其異常的個性
傳記式的研究
幽默感
第七章創(chuàng)作型作家：具特殊寫作天分的兒
童
具寫作天分兒童的特性
第八章創(chuàng)意科學(xué)家.數(shù)學(xué)家及發(fā)明家
科學(xué)家的素描
家庭及教育因素
適當(dāng)?shù)臅r機(jī)
高創(chuàng)意的數(shù)學(xué)男孩
對發(fā)明家的研究
第九章音樂家和作曲家
鑒定音樂特殊才能
音樂家的人格之研究
幼年時期
天賦發(fā)展之中間期
成年音樂家
傳記研究
為何女性作曲家如此之少
第十章演員和舞者
演員論表演
演員的心理研究
舞者
舞蹈的肉體影響
第四篇如何在童年時期增進(jìn)創(chuàng)造力
第十一章教師與父母應(yīng)如何鼓勵孩子發(fā)展創(chuàng)
造力
如何定位創(chuàng)傷對提高創(chuàng)造力的影響
具有創(chuàng)造力的作家們敘述其學(xué)校教育
創(chuàng)意行為的動機(jī)
創(chuàng)造的內(nèi)在動機(jī)
第十二章父母與教師如何幫助孩子培育創(chuàng)造
力
提供一處可從事創(chuàng)意工作的個人場所
提供用具(例如樂器.素描簿等)
鼓勵并展示兒童的創(chuàng)作成果,但避免過度評價
自己從事創(chuàng)造工作,并且讓兒童看你在做什么
營造創(chuàng)造的風(fēng)氣
重視他人的創(chuàng)造工作
什么是你們的家門傳統(tǒng)
避免強(qiáng)調(diào)性別角色之陳腔濫調(diào)
提供個別的課程與特別的班級
假如人生面臨困境,以正面的方式教導(dǎo)兒童通過藝
術(shù)表達(dá)出來
強(qiáng)調(diào)天賦只是創(chuàng)造性成果的一部分,訓(xùn)練與練習(xí)也
同樣重要
容許兒童表現(xiàn)“獨(dú)特”：避免強(qiáng)調(diào)社會慣例而犧牲創(chuàng)
造的表現(xiàn)
以富有創(chuàng)造力的方式親近兒童：運(yùn)用幽默感及接受創(chuàng)
造力訓(xùn)練
結(jié)語