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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　特殊教育是對(duì)行為偏離常態(tài)、適應(yīng)社會(huì)生活有些困難的人的教育。嚴(yán)格地講，誰(shuí)能說(shuō)自己的行為就全無(wú)問(wèn)題？廣義的教育，必然因材施教。特殊教育的特殊性是一個(gè)因材施教的程度問(wèn)題。自然，這也帶有本質(zhì)差異。因此，特殊教育的特點(diǎn)，在于如何區(qū)別區(qū)別對(duì)待不同對(duì)象在學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題。具體事物總有共性和個(gè)性。教育的總則，在我國(guó)為培養(yǎng)“四有”新人，求德智體美勞的全面發(fā)展，造就建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)的接班人。這是教育的共性，中一切教育工作的主題。具體談到特殊，則對(duì)象復(fù)雜，問(wèn)題多樣，分門別類，除身體的不同缺陷外，僅智力缺陷一項(xiàng)，從上智到下愚這個(gè)連貫體，也可劃分為若干等級(jí)。何況對(duì)智力的性質(zhì)，也有許多分歧的看法。就是斯皮爾曼的兩因素論，雖然特別強(qiáng)調(diào)了共性，但也仍保留其特殊性一面。各種能力都有性質(zhì)的差異，這可以說(shuō)得上是公認(rèn)的事實(shí)，加上能力的參差不齊，這就可以理解特殊教育的艱苦性了。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《學(xué)業(yè)不良兒童的教育與矯治》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

前言
第一章學(xué)業(yè)不良概述
1 學(xué)業(yè)不良的涵義與研究的歷史
2 學(xué)業(yè)不良的類型及其主要特征
第二章學(xué)業(yè)不良的成因分析
1 生理因素
2 認(rèn)知能力與非智力因素
3 環(huán)境因素
第三章學(xué)業(yè)不良兒童的診斷
1 學(xué)業(yè)不良兒童診斷的一般模式
2 學(xué)業(yè)不良兒童的診斷方法
3 學(xué)業(yè)不良的診斷內(nèi)容
第四章學(xué)業(yè)不良兒童教育的基本模式與原則
1 學(xué)業(yè)不良兒童教學(xué)的基本模式
2 學(xué)業(yè)有良兒童教學(xué)的基本過(guò)程與原則
第五章學(xué)業(yè)不良兒童的教學(xué)策略
1 行為矯正策略
2 學(xué)業(yè)不良兒童教育的特殊策略
第六章學(xué)業(yè)不良的注意與知覺(jué)加工缺陷及矯治
1 注意缺陷及矯治
2 知覺(jué)加工問(wèn)題及矯治
第七章學(xué)業(yè)不良的記憶與思維缺陷及其矯治
1 記憶缺陷及其矯治
2 思維缺陷及其矯治
第八章學(xué)業(yè)不良兒童的社會(huì)問(wèn)題與教育
1 社會(huì)－情緒發(fā)展的特點(diǎn)與問(wèn)題
2 學(xué)業(yè)不良與社會(huì)－行為問(wèn)題
第九章小學(xué)生學(xué)業(yè)不良與教育
1 閱讀困難與教育
2 拼寫(xiě)困難與教育
3 書(shū)面語(yǔ)文困難與教育
4 數(shù)學(xué)困難與教育
第十章中學(xué)生學(xué)業(yè)不良與教育
1 中學(xué)生學(xué)業(yè)不良的特點(diǎn)
2 中學(xué)生學(xué)業(yè)不良的教育策略
主要參考文獻(xiàn)