中國(guó)教育的城鄉(xiāng)差異：一種文化再生產(chǎn)現(xiàn)象的分析

定　價(jià)：￥24.00

作　者：	余秀蘭著
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	教育博士文庫(kù)
標(biāo)　簽：	百科全書(shū)

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ISBN：	9787504130945	出版時(shí)間：	2004-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	24cm	頁(yè)數(shù)：	247	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　我國(guó)的城鄉(xiāng)差異問(wèn)題是一個(gè)既古老又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，而且隨著近些年來(lái)的社會(huì)發(fā)展，這一問(wèn)題已引發(fā)一系列社會(huì)問(wèn)題，在一定程度影響了我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程。本書(shū)主要是運(yùn)用當(dāng)代西方?jīng)_突論學(xué)者常用的文化再生產(chǎn)理論，從城鄉(xiāng)教育差異角度，考察我國(guó)普通教育中的文化再生產(chǎn)現(xiàn)象，質(zhì)疑了我們教育理論與實(shí)踐中的一些“想當(dāng)然”的常識(shí)或假設(shè)，并力圖把社會(huì)不平等、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)等宏觀(guān)問(wèn)題與課程、教學(xué)、評(píng)估等微觀(guān)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，建立教育過(guò)程與社會(huì)不平等的結(jié)構(gòu)聯(lián)系。全書(shū)大致分五大部分，引論與第一章是全書(shū)的鋪墊，介紹研究的選題、主題、框架、研究方法，以及與研究主題相關(guān)的文獻(xiàn)；第二章論述家庭文化資本的城鄉(xiāng)差異，是討論的起點(diǎn)；第三、四、五章是全文的重點(diǎn)，分析教育政策、教育內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的文化傾向，從不同側(cè)面考察我國(guó)教育中文化再生產(chǎn)現(xiàn)象；第六章論證文化再生產(chǎn)的結(jié)果：社會(huì)再生產(chǎn)；第七章為結(jié)論及相關(guān)思考。

作者簡(jiǎn)介

　　余秀蘭，女，1969年5月生，安徽涇縣人，副教授，教育學(xué)學(xué)士、碩士，法學(xué)博士。學(xué)習(xí)經(jīng)歷：1987—1991年安徽師范大學(xué)教育系，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位；1991—1994年（免試直升）華東師范大學(xué)教育系（導(dǎo)師陳桂生），獲教育學(xué)碩士學(xué)位；1994年— 南京大學(xué)高等教育研究所，從事教學(xué)與科研工作。其中，1999—2002 南大社會(huì)學(xué)系攻讀社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位（導(dǎo)師童星），獲法學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)為南京大學(xué)教育科學(xué)與管理系副教授。主要研究方向?yàn)榻逃鐣?huì)學(xué)、高等教育學(xué)，并特別關(guān)注教育公平、農(nóng)村教育、弱勢(shì)群體的受教育機(jī)會(huì)等問(wèn)題。

圖書(shū)目錄

引論
一、研究的背景
二、論題的選擇
三、研究主題及其框架
四、研究方法
五、研究的意義及創(chuàng)新
第一章　文獻(xiàn)述評(píng)
一、再生產(chǎn)理論淵源
二、幾種再生產(chǎn)理論
三、近年來(lái)關(guān)于文化再生產(chǎn)理論的探討及其實(shí)證研究
第二章　城鄉(xiāng)教育差異的背景和家庭中文化資本的差異
一、城鄉(xiāng)差異的歷史與根源
二、經(jīng)濟(jì)上的差距
三、城鄉(xiāng)居民文化上的差距及其為女子提供文化資本的差異
四、城鄉(xiāng)正規(guī)幼兒教育的差距
五、城鄉(xiāng)早期教育結(jié)果的差異
第三章　教育政策中的文化傾向
一、新中國(guó)成立以后的17年
二、“文化大革命”期間
三、1978年以后
四、本章小結(jié)
第四章　教育內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的文化傾向：教科書(shū)與高考試卷分析
一、教科書(shū)（語(yǔ)文）分析
二、高考試卷（語(yǔ)文）分析
第五章　教育實(shí)踐過(guò)程中的城鄉(xiāng)差異：個(gè)案研究
一、案例背景材料
二、課程表分析
三、教案分析
四、師資力量及教學(xué)條件分析
五、學(xué)校規(guī)范分析
六、學(xué)生家庭背景分析
七、學(xué)生對(duì)自身地位的認(rèn)同：不平等的合法化
八、本章小結(jié)
第六章　從文化再生產(chǎn)到社會(huì)再生產(chǎn)
一、大學(xué)生的城鄉(xiāng)身份分析
二、大學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇的城鄉(xiāng)差異
第七章　結(jié)論與思考
一、入學(xué)前的城鄉(xiāng)差異
二、學(xué)校教育存在著文化再生產(chǎn)現(xiàn)象
三、文化再生產(chǎn)的結(jié)果是社會(huì)再生產(chǎn)
四、再生產(chǎn)循環(huán)圈的中斷
五、幾個(gè)需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題
參考文獻(xiàn)
后記