60年代美國學生運動

　　《60年代美國學生運動》由導論、正文六章和結(jié)語構(gòu)成，分別論述60年代學生運動的根源、組織形式與矛盾沖突、政治理念與文化主張、運動的烏托邦設(shè)想及其實踐模式、學生運動對60年代和60年代以后的社會文化與政治的影響。導論部分旨在介紹國內(nèi)外有關(guān)60年代學生運動研究的主要學術(shù)觀點和理論流派，說明研究本課題的重要性和必要性。第一章論述60年代激進學生運動產(chǎn)生的社會歷史背景和思想文化根源。筆者在這一章里通過歷史分析指出，建構(gòu)在深厚社會理想主義價值觀之上的悠久的激進社會批判傳統(tǒng)為60年代學生運動提供了獨特的民族文化土壤；20世紀前期的學生運動為60年代的學生運動提供了諸多遺產(chǎn)；自進步主義時代以來歷經(jīng)“新政”和“公平施政”改革，追求進步意識已普遍深人人心；第二次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后冷戰(zhàn)在美國的多重效應(yīng)；高等教育的變化與觀念沖突；新文化批評與新英雄的涌現(xiàn)；等等，所有這些方面，作為工業(yè)社會向后工業(yè)社會轉(zhuǎn)型所形成的矛盾的表征，匯成新一代反叛青年的校園與街頭政治破土而出的多重活水源頭。緊接著的一章論述老左派組織的衰微與新一代激進力量崛起的關(guān)系，主要學生組織的產(chǎn)生、發(fā)展和組織內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征以及與不同組織間的和諧與沖突關(guān)系。本章以“學生爭取民主社會緣組織”（SDS） 研究個案，集中分析其組織形式、內(nèi)外矛盾以及發(fā)展演變，并從中總結(jié)其基本特點，探索組織蘊涵的種種致命因素。在第三章里，分析校園反叛者的東部猶太和新教文化背景與SDS前期的制度內(nèi)改革關(guān)系，著重論述作為改革運動表現(xiàn)形式的“經(jīng)濟研究與行動計劃”的社區(qū)改革行動和伯克利自由言論運動的內(nèi)容，其中運動的政治主張與文化理想是主要分析對象。通過分析，指出了制度內(nèi)改革向超越制度的對抗轉(zhuǎn)變的必然性。突然全面升級的越戰(zhàn)，決定性地改變了學生運動的方向和性質(zhì)，學生運動中心迅速由東向西轉(zhuǎn)移，西部更加激進、更加年輕的嬉皮文化的一代闖人前臺，成為學生運動的主體。在烏托邦文化激情的推動下，學生運動從抗議很快向反抗（政治文化對抗）和激進變革（文化大拒絕與極少數(shù)人的恐怖主義攻擊）轉(zhuǎn)變，在這由低到高演進的軌跡中，挫折感在其中起到了加速器的作用。在這一轉(zhuǎn)變過程中，學生的直接政治行動和先鋒派藝術(shù)以及嬉皮士行為合流，使文化變革成為整個運動的根本目標和基本內(nèi)容，極少數(shù)學生個人英雄主義式的恐怖主義暴力行動的動力和目標仍然在此。暴力對抗既是學生政治浪漫主義的巔峰，又是運動的晚鐘夕照。這是第四章的基本內(nèi)容。第五章闡述了學生反對派對美國社會的批判立場和理論依據(jù)，通過對《休侖港宣言》和以馬爾庫塞社會批判理論為代表的一系列文本的分析，深人剖析其理想社會藍圖的烏托邦特性。對烏托邦理論構(gòu)想和烏托邦實驗―烏托邦另類空間的主要特征及其反功利主義倫理進行細致論述，以充分展示其激進特征。最后一章論述學生反叛運動的終結(jié)和主要由它建構(gòu)的作為當代美國社會寶貴遺產(chǎn)的“60年代精神”對現(xiàn)當代美國社會文化的革命性影響，探討導致學生運動終結(jié)的多種內(nèi)外因素，對這場學生反叛運動的社會作用、文化意義和歷史地位進行全面而充分的評價；對60年代學生運動的激進價值觀和后現(xiàn)代主義話語之間的異同進行了比較分析，揭示了二者之間的密切聯(lián)系，著重強調(diào)前者對后者的興起所具有的本源性意義。在結(jié)語里，筆者對以上章節(jié)內(nèi)容進行了概括，認為60年代文化反叛精神已經(jīng)制度化，并融入現(xiàn)代美國文化，潛移默化地影響著美國社會的現(xiàn)在和未來。另外，筆者在正文之后特別附上《60年代美國學生運動》寫作所依據(jù)的主要中英文資料索引，旨在方便讀者。

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