教育制度和教育組織的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

目錄

引論

一、問題來(lái)源
二、文獻(xiàn)綜述
三、研究方法和理論工具
四、本書主要內(nèi)容

第一章 交易、交易費(fèi)用、契約選擇與制度變遷

一、制度和組織的概念
二、研究教育制度和組織為什么必須研究交易、契約選擇
三、研究的邏輯起點(diǎn)和前提假設(shè)
四、交易與交易費(fèi)用
五、交易費(fèi)用與契約選擇
六、交易費(fèi)用與制度和組織的變遷

第二章 教育服務(wù)的特性和教育中交易的特點(diǎn)

一、教育服務(wù)的特性之一――具有正的外部經(jīng)濟(jì)特性
二、教育服務(wù)的特性之二――度量和考核困難的特性
三、教育服務(wù)的特性之三――教育服務(wù)和人力資本的非抵押特性
四、教師與學(xué)校的交易
五、學(xué)生及其家庭與學(xué)校的交易
六、教育服務(wù)交易契約選擇不當(dāng)?shù)囊粋€(gè)例子
七、政府與公立學(xué)校之間交易及其契約選擇

第三章 學(xué)校組織的經(jīng)濟(jì)邏輯

一、學(xué)校組織的契約本質(zhì)
二、學(xué)校的規(guī)模效益與組織的邊界
三、資產(chǎn)專用性、高校的縱向邊界與后勤服務(wù)提供
四、非營(yíng)利學(xué)校組織的最優(yōu)所有權(quán)安排
五、私立學(xué)校的所有權(quán)和營(yíng)利性問題
六、各類學(xué)校組織的比較分析

第四章 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教育中的市場(chǎng)與政府

一、政府為什么提供教育
二、對(duì)教育產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化爭(zhēng)論的評(píng)述

第五章 政府職能的劃分與教育體制的邏輯

一、國(guó)家政治體制
二、財(cái)政分權(quán)與財(cái)政聯(lián)邦主義
三、政府職能在各級(jí)政府中的劃分
四、公共產(chǎn)品提供中的分權(quán)與集權(quán)
五、教育體制的邏輯
六、四個(gè)國(guó)家教育體制的比較
七、教育發(fā)展均等化制度與政府間轉(zhuǎn)移支付的方式與效應(yīng)
八、擇校制度――作為蒂伯特選擇問題的擇?，F(xiàn)象

第六章 我國(guó)高等教育制度和組織變遷的經(jīng)濟(jì)邏輯

一、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制對(duì)交易方式和契約選擇的限制
二、我國(guó)的財(cái)政體制及其變遷
三、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等教育制度、教育組織
四、高校后勤服務(wù)社會(huì)化改革
五、高等教育學(xué)費(fèi)制度和學(xué)生資助制度變遷
六、中國(guó)高等教育制度變遷的總體特點(diǎn)

第七章 我國(guó)基礎(chǔ)教育體制及其變遷

一、我國(guó)基礎(chǔ)教育管理體制的歷史沿革
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府承擔(dān)義務(wù)教育主要責(zé)任的“三級(jí)辦學(xué)，二級(jí)管理”體制的形成
三、“以縣為主”的基礎(chǔ)教育體制的形成
四、我國(guó)基礎(chǔ)教育體制及其變遷的特點(diǎn)

結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記