心理與教育研究方法（修訂版）

目錄
第一篇 心理、教育研究與科學方法論
第一章 心理與教育科學研究概述
第一節(jié) 心理，教育科學與科學研究 3
一、科學與科學研究 3
二、心理與教育科學研究的性質(zhì)與地位 5
三、心理與教育研究的目的和功能 6
四、心理與教育研究的一般過程 8
第二節(jié) 心理與教育研究的特殊性 8
一、研究對象與研究者的特殊性 9
二、研究過程的特殊性 10
三、研究方法的特殊性 11
第三節(jié) 心理與教育科學研究的原則 12
一、客觀性原則 12
二、系統(tǒng)性原則 12
三、理論與實踐相結(jié)合原則 13
四、教育性原則 13
五、倫理性原則 13
第四節(jié) 心理、教育科學研究與理論建構(gòu) 14
一、理論及其與研究的關(guān)系 14
二、心理與教育科學理論的特征與功能 16
三、心理與教育科學理論的建構(gòu) 18
。 四、評價理論的標準 20
第二章 心理與教育科學研究方法論
第一節(jié) 心理與教育研究的方法論概述 22
一、科學方法與方法論 22
二、心理與教育科學研究的方法體系 23
三、心理與教育科學方法論的指導作用 24
四、心理與教育科學研究方法的歷史發(fā)展 25
第二節(jié) 心理與教育研究的哲學方法論 28
一、心理與教育研究的哲學前提 28
二、科學的心理觀與教育觀 28
三、科學的哲學方法論的基本觀點 30
第三節(jié) 心理與教育研究的一般方法論 33
一、系統(tǒng)方法論的基本思想 33
二、系統(tǒng)方法論對心理與教育研究的指導作用 33
第四節(jié) 心理與教育研究的具體方法 34
一、心理與教育研究的主要類型 34
二、心理與教育研究數(shù)據(jù)收集的基本方法 37
三、心理與教育研究數(shù)據(jù)分析的基本方法 39
第三章 心理與教育研究方法發(fā)展的新特點
第一節(jié) 心理與教育研究方法發(fā)展的總特點 41
一、研究背景的現(xiàn)場化 41
二、研究方式的多學科化 42
三、研究方法的綜合化 44
四、研究手段的現(xiàn)代化 45
五、研究結(jié)果的數(shù)學化 46
第二節(jié) 心理與教育研究的生態(tài)化特點 47
一、生態(tài)化趨勢出現(xiàn)的原因 48
二、生態(tài)化趨勢的基本特點 48
三、生態(tài)化趨勢的意義 49
第三節(jié) 心理與教育研究的跨文化特點 50
一、跨文化研究的興起 51
二、跨文化研究的特殊價值 51
三、跨文化研究的基本思路與方法 53
四、跨文化研究的方法論問題 54
第四節(jié) 心理與教育研究的計算機化特點 56
一、計算機在心理與教育研究中的主要應用功能 56
二、計算機在心理與教育研究各領(lǐng)域中的應用 58
三、使用計算機的優(yōu)點 60
四、使用計算機的局限性 61
第二篇 課題選擇與研究設(shè)計
第四章 研究課題的選擇
第一節(jié) 研究問題與課題選擇 65
一、研究問題的特征 65
二、研究課題的類型 67
三、課題選擇的意義與原則 68
四、課題確定的程序 71
五、目前研究選題方面存在的問題 72
第二節(jié) 課題選擇的策略 74
一、社會需要與課題選擇 74
二、理論發(fā)展與課題選擇 75
三、研究文獻與課題選擇 77
四、研究過程與課題選擇 ?9
五、科技進展和課題選擇 80
第三節(jié) 研究假設(shè)的提出 82
一、假設(shè)的特征與功能 82
二、假設(shè)的基本類型 84
三、提出研究假設(shè)的方法 85
四、評價研究假設(shè)的標準 86
第四節(jié) 研究課題的論證與評價 87
一、課題論證的意義 87
二、課題論證報告的格式與內(nèi)容 88
三、課題論證報告撰寫技巧 90
四、論證報告撰寫應注意的幾個問題 93
五、課題評審程序與方式 93
第五章 研究文獻的查閱
第一節(jié) 研究文獻的類別與特點 95
一、研究文獻及其類別 95
二、目前研究文獻發(fā)展的新特點100
三、研究文獻查閱的意義、作用 101
第二節(jié) 研究文獻搜集的原則，渠道與方法103
一、研究文獻搜集的原則 103
二、研究文獻搜集的渠道104
三、研究文獻搜集的方法106
第三節(jié) 研究文獻的閱讀與記錄方法110
一、研究文獻閱讀的原則 110
二、研究文獻閱讀的方法111
三、研究文獻記錄的方法113
第四節(jié) 研究文獻的綜述114
一、文獻綜述的特點與作用 114
二、文獻綜述的格式與內(nèi)容115
三、文獻綜述的基本要求116
四、文獻綜述的步驟與方法117
第六章 研究的設(shè)計
第一節(jié) 研究設(shè)計的基本內(nèi)容120
一、明確研究目的與選擇研究對象120
二、選擇研究方法與設(shè)計方式121
三、確定研究變量與觀測指標121
四、選擇研究工具與材料122
五、制定研究程序與選擇研究環(huán)境122
六、考慮數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計分析的方法123
第二節(jié) 研究設(shè)計的標準123
一、研究的信度124
二、研究的效度125
第三節(jié) 研究對象取樣的設(shè)計130
一、取樣設(shè)計的意義與原則 131
二、取樣的一般程序132
三、取樣的基本方法133
四、取樣誤差的計算136
五、樣本大小的確定137
第四節(jié) 研究變量的確定與研究指標的設(shè)計138
一、變量的基本類型138
二、研究變量的選擇140
三、研究指標及其測量水平141
四、研究指標設(shè)計的原則 142
第五節(jié) 研究變量與指標操作定義的設(shè)計144
一、操作定義及其特征144
二、操作定義的作用 145
三、操作定義設(shè)計的原則 145
四、操作定義設(shè)計的方法146
第六節(jié) 無關(guān)變量控制方法的選擇147
一、無關(guān)變量的主要類別 148
二、無關(guān)變量的兩種影響149
三、無關(guān)變量的控制150
第三篇　研究數(shù)據(jù)的收集方法
第七章 觀察法
第一節(jié) 觀察法概述155
一、觀察法的含義與作用 155
二、觀察法的特點157
三、觀察法的類型158
四、觀察法的設(shè)計與實施161
第二節(jié) 主要觀察策略163
一、參與觀察策略163
二、時間取樣觀察策略166
三、事件取樣觀察策略169
四、行為核查表策略170
第三節(jié) 觀察代碼系統(tǒng)的制定174
一、觀察代碼系統(tǒng)的含義與功能174
二、觀察代碼系統(tǒng)設(shè)計的原則 174
三、觀察代碼系統(tǒng)設(shè)計的方法175
四、常用的幾類觀察代碼系統(tǒng)175
第四節(jié) 觀察法的評價180
一、觀察法的優(yōu)點180
二、觀察法的局限性180
第八章 訪談法
第一節(jié) 訪談法的特點與類型182
一、訪談法的概念與特點182
二、訪談法的類型184c
第二節(jié) 訪談法的設(shè)計187
一、詳細說明訪談目的與變量188
二、訪談問題形式的設(shè)計188
三、具體訪談問題的編制 190
四、訪談問題反應方式的選擇190
五、試談與訪談設(shè)計的修訂192
六、訪談人員的選擇193
第三節(jié) 訪談法實施過程與技巧198
一、訪談前的準備工作198
二、接近訪談對象199
三、對付拒絕的技巧200
四、談話與提問的技巧201
五、追問的技巧202
六、訪談的記錄203
七、訪談的結(jié)束與再次訪談204
八、訪談結(jié)果的整理205
第四節(jié) 訪談法的評價206
一、訪談法的優(yōu)點206
二、訪談法的局限性208
第九章 問卷法
第一節(jié) 問卷法的特點與類型210
一、問卷法的含義與特點210
二、問卷法的類型211
第二節(jié) 問卷的設(shè)計213
一、問卷的一般結(jié)構(gòu)與設(shè)計步驟214
二、問題的類別與選擇216
三、問題的表述方式217
四、問題排列方式的設(shè)計219
五、回答方式的設(shè)計220
第三節(jié) 問卷法的實施221
一、問卷法實施的一般程序221
二、影響問卷回收率的因素223
三、影響問卷有效率的因素224
第四節(jié) 問卷法的評價225
一、問卷法的優(yōu)點226
二、問卷法的缺點227
第十章 測驗法
第一節(jié) 心理與教育測驗概述228
一、測驗的含義與特征228
二、測驗的類型230
三、測驗的功能232
四、測驗的編制與使用 233
五、測驗在研究中的應用 235
第二節(jié) 國內(nèi)常用的心理、教育測驗235
一、能力測驗235
二、人格測驗240
三、其他測驗243
第三節(jié) 測驗的新進展――項目反應理論的發(fā)展243
一、項目反應理論的含義與特點244
二、項目反應理論的基本假設(shè)245
三、項目反應理論的模型與應用 247
第四節(jié) 測驗法的評估247
一、測驗法的優(yōu)點247
二、測驗法的缺點248
三、目前測驗使用中存在的問題分析249
第十一章 實驗研究
第一節(jié) 實驗研究概述251
一、實驗的含義 251
二、實驗研究的特點252
三、實驗研究的類型254
四、實驗研究中自變量、因變量的選擇與確定255
五、實驗設(shè)計類型的選擇257
第二節(jié) 真實驗設(shè)計258
一、被試間設(shè)計258
二、被試內(nèi)設(shè)計260
三、配對組設(shè)計261
四、混合設(shè)計261
第三節(jié) 準實驗設(shè)計262
一、時間序列設(shè)計262
二、相等時間樣本設(shè)計264
三、不相等控制組前后測設(shè)計265
四、不相等實驗組控制組前后測時間系列設(shè)計 266
五、分解樣本前后測設(shè)計266
六、修補設(shè)計267
第四節(jié) 多因素實驗設(shè)計267
一、多因素實驗設(shè)計的含義及意義267
二、多因素實驗設(shè)計的類型及特點268
第五節(jié) 實驗研究的評價274
一、實驗研究的優(yōu)點275
二、實驗研究的局限性275
第十二章 現(xiàn)場研究
第一節(jié) 現(xiàn)場研究概述277
一、現(xiàn)場研究的含義與特點277
二、現(xiàn)場研究大量采用的背景278
三、現(xiàn)場研究的類型280
四、現(xiàn)場研究的步驟280
第二節(jié) 現(xiàn)場觀察研究282
一、適于現(xiàn)場觀察研究的課題283
二、觀察與記錄284
三、數(shù)據(jù)的處理、分析與解釋285
第三節(jié) 現(xiàn)場實驗研究286
一、現(xiàn)場實驗研究的特點287
二、現(xiàn)場實驗研究的設(shè)計288
三、現(xiàn)場實驗研究范例288
四、現(xiàn)場實驗研究中應注意的問題289
第四節(jié) 現(xiàn)場研究的評價290
一、現(xiàn)場研究的優(yōu)點291
二、現(xiàn)場研究的局限性291
第十三章 其他研究方法
第一節(jié) 語義分析法293
一、語義分析法的含義與作用 293
二、語義分析法的設(shè)計與實施步驟294
三、語義分析結(jié)果的處理與分析295
四、語義分析法的評價297
第二節(jié) Q分類技術(shù)298
一、Q技術(shù)的含義與特點298
二、Q技術(shù)的設(shè)計與實施299
三、Q分類技術(shù)的類型302
四、Q技術(shù)的評價303
第三節(jié) 內(nèi)容分析法304
一、 內(nèi)容分析法的含義、特點與適用范圍 304
二、內(nèi)容分析的設(shè)計與實施305
三、內(nèi)容分析結(jié)果的處理與分析309
四、內(nèi)容分析的評價311
第四節(jié) 口語報告法312
一、口語報告法的含義、特點與作用 312
二、口語報告法的基本類型313
三、口語報告法的設(shè)計314
四、結(jié)果的轉(zhuǎn)譯、編碼與分析314
五、口語報告法的評價316
第五節(jié) 社會測量法316
一、社會測量法的含義、原理與作用 316
二、社會測量法的基本形式317
三、社會測量法的設(shè)計與施測320
四、社會測量結(jié)果的整理與分析321
五、社會測量法的評價325
第四篇 研究結(jié)果的分析、呈現(xiàn)與評價
第十四章 研究結(jié)果的整理與定性分析
第一節(jié) 研究數(shù)據(jù)，資料的整理329
一、研究數(shù)據(jù)、資料整理的目的329
二、研究數(shù)據(jù)、資料的質(zhì)量審核330
三、研究數(shù)據(jù)、資料的評價332
第二節(jié) 資料的編碼334
一、編碼的類型334
二、編碼系統(tǒng)的設(shè)計與制定335
三、編碼注意事項及編碼員的培訓340
第三節(jié) 定性分析的特點和方法342
一、定性分析的特點342
二、定性分析的基本方法344
第四節(jié) 定性分析的過程和基本思路347
一、定性分析的過程347
二、定性分析的基本思路348
第十五章 研究結(jié)果的定量分析(上)――基本統(tǒng)計分析
第一節(jié) 統(tǒng)計分析的功能與基本內(nèi)容354
一、統(tǒng)計分析的功能354
二、統(tǒng)計分析的基本內(nèi)容357
第二節(jié) 統(tǒng)計分析方法的選擇357
一、研究課題的性質(zhì)358
二、數(shù)據(jù)的類型358
三、數(shù)據(jù)的分布359
四、研究設(shè)計361
第三節(jié) 描述統(tǒng)計362
一、集中趨勢的度量363
二、離散趨勢的度量364
三、關(guān)系的測量365
第四節(jié) 推論統(tǒng)計366
一、總體參數(shù)的估計367
二、假設(shè)檢驗368
三、統(tǒng)計顯著性和統(tǒng)計檢驗力370
第十六章 研究結(jié)果的定量分析(下)
　――多元分析與計算機應用
第一節(jié) 多元分析方法概述373
一、心理與教育科學研究中的多因素問題373
二、多元分析在心理與教育研究中的作用 374
三、多元分析方法的發(fā)展375
四、多元分析的基本概念377
第二節(jié) 多元分析的基本方法及其選擇379
一、多元分析的基本方法379
二、多元分析方法的選擇387
第三節(jié) 電子計算杌在統(tǒng)計分析中的運用392
一、計算機的統(tǒng)計分析功能和局限性392
二、計算機統(tǒng)計分析的基本步驟394
三、統(tǒng)計分析軟件包：SPSS 397
四、統(tǒng)計分析軟件包：SAS 398
第十七章 研究結(jié)果的解釋
第一節(jié) 研究結(jié)果解釋的內(nèi)容與方法400
一、研究結(jié)果解釋的意義400
二、研究結(jié)果解釋的內(nèi)容401
三、研究結(jié)果解釋的原則和方法401
第二節(jié) 結(jié)果解釋與研究結(jié)論的概括性404
一、外部維度的概括性404
二、內(nèi)部維度的概括性407
三、結(jié)論概括性的評價408
第三節(jié) 結(jié)果解釋與理論建構(gòu)410
一、研究的理論意義410
二、變量間相互關(guān)系的類型 412
三、因果分析的邏輯思路413
四、確認因果關(guān)系的其他途徑415
第十八章 研究報告的撰寫
第一節(jié) 研究報告撰寫的意義、特點和程序418
一、撰寫研究報告的意義418
二、研究報告的特點419
三、研究報告撰寫的程序419
第二節(jié) 研究報告的格式和行文要求421
一、研究報告的基本格式421
二、研究報告的行文要求428
第三節(jié) 研究報告中的表、圖運用429
一、統(tǒng)計表430
二、統(tǒng)計圖432
第十九章 研究的評價
第一節(jié) 研究評價的意義、內(nèi)容和方法440
一、研究評價的意義440
二、研究評價的內(nèi)容441
三、研究評價的方法442
第二節(jié) 研究報告的閱讀與評價443
一、問題提出部分的閱讀與評價444
二、研究方法部分的閱讀與評價445
三、結(jié)果部分的閱讀與評價445
四、討論部分的閱讀與評價446
五、結(jié)論的評價446
第三節(jié) 研究的元分析447
一、元分析的意義和特點447
二、元分析的步驟和方法448
三、研究結(jié)果的測算方法450
四、元分析的評價452
參考文獻454
附錄462
附表1 正態(tài)分布表462
附表2 t值表466
附表3 F值表(雙側(cè)檢驗)468
附表4 F值表(單側(cè)檢驗)472
附表5 x2分布數(shù)值表480
后記483