自我指導學習：挑戰(zhàn)卓越

定　價：￥16.00

作　者：	（加）莫里斯·吉本斯（Maurice Gibbons）著；池春燕，季丹丹，任智霞譯
出版社：	中國輕工業(yè)出版社
叢編項：	基礎教育改革與發(fā)展譯叢教學模式與方法系列
標　簽：	教學研究

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ISBN：	9787501947515	出版時間：	2005-03-01	包裝：	膠版紙
開本：	21cm	頁數(shù)：	247	字數(shù)：

內容簡介

　　本書為教師和校長進行因材施教和激勵學生承擔更多的決定學習內容和學習方法的責任，提供了一項革新的計劃，呈現(xiàn)了一種在課堂中介紹自我指導學習方法的綜合的、可操作的框架，展示了教育者如何：·將傳統(tǒng)課程轉換成個性化方法；·設計生動而有效的課堂教學；·協(xié)商和建構有效的學生學習協(xié)議；·改進教學方法來鼓勵自我激勵學習和技能發(fā)展；·鼓勵學生對課程作業(yè)和其他任務進行自我評價。

作者簡介

　　莫里斯·吉本斯是西蒙弗雷澤大學教育學院的榮譽退休教授，他是從作為一名中學生教師開始他的職業(yè)生涯的。他獲得了加拿大不列顛哥倫比亞大學文學學士、華盛頓大學英語學碩士、哈佛大學博士學位。在哈佛大學時，他在《哈佛教育評論》編輯部工作。在他的60多篇學術論文中，最著名的是《徙步旅行：從童年和學校中尋求正確的過渡》，其次是《徒步旅行——十年后》。吉本斯的書包括個性化的使用說明：《課程計劃的一篇分析》、《新的中學教育》和《徒步旅行論文集》。他出版過教科書、短故事和詩集。他的工作重點是關注教育計劃的發(fā)展，強調自我指導學習。目前，吉本斯是一位作家和雕塑家，與他妻子萊斯利住在加拿大不列顛哥倫比亞省鮑恩島。相關圖書學會批判性思維：跨學科批判性思維教學指南有效課堂：提高學生成績的實用策略班級中的群體化過程

圖書目錄

第一章自我指導學習的理論基礎
什么是自我指導學習
相關研究如何支持SDL
SDL課程計劃的主要原則
SDL的關鍵要素
SDL的實施階段
第二章 SDL教學基本結構
界定課程
擴大學習選擇，創(chuàng)設學習環(huán)境
形成獨立思考的技能
協(xié)商學生的學習協(xié)議
確立評價方法
第三章再思學生的學程
重要的計劃步驟
理解SDL的各個階段
將各階段與年級水平相聯(lián)系
指明課程結果
發(fā)展自我管理課程單元
學生計劃的學程和課題
關注能力和挑戰(zhàn)
第四章設計課和課題
設計課的幾個原則
設計學習獨立事件
創(chuàng)造經(jīng)歷
促進研究
鼓勵生產(chǎn)
把學生納入課題計劃之中
第五章教授獨立思維
鼓勵探究和發(fā)揮主動性
開發(fā)問題解決的技能
使用方法框架：調查和行動
培養(yǎng)方法思維和態(tài)度
第六章協(xié)商學生的學習協(xié)議
第七章激勵和賦權
第八章學生成績評價
第九章追求一個完美的計劃
資料A 你現(xiàn)在教的SDL到哪種程度了
資料B 你達到了哪種自我指導水平——一種自我評價工具
資料C 論文寫作過程
資料D 綜合的SDL單元——涉及的活動種類
資料E SDL的內部狀態(tài)
資料F 取樣程序模板
資料G 指南、陷阱和加強劑
資料H 支持小組或三人小組
資料I 學生工作日志樣本
資料J 學生眾多學習途徑節(jié)選
參考文獻
作者簡介