國際學(xué)術(shù)交流英語

　　近年來，非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)水平有了較大的提高，不少重點高校碩士研究生入學(xué)時已通過了全國大學(xué)英語六級考試，所以，非英語專業(yè)的英語教學(xué)起點可以提高。課程設(shè)置也可以拓寬，研究生英語教學(xué)的宗旨應(yīng)該是有效提高學(xué)生的語用能力。尤其是交際能力、獲取信息的能力、獨立解決實際問題的能力。鑒于此，我們編寫了以任務(wù)型教學(xué)為基礎(chǔ)的《高等學(xué)校研究生英語教材：同際學(xué)術(shù)交流英語》。在大量的實際調(diào)查和論證的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)研究生目前和將來學(xué)習(xí)與工作的實際需要，劃分為6大學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動，改變傳統(tǒng)的以知識點為核心的教學(xué)模式，使。學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過程中，潛移默化地培養(yǎng)符合自身特點的學(xué)習(xí)模式。書本具有以下特點。注重真實場景下的、以明確目標(biāo)為導(dǎo)向的語言交際活動，使學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動來掌握真實、實用和有意義的語言。強調(diào)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，突出體驗、實踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在參與經(jīng)精心設(shè)計的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識語言，運用語言，發(fā)現(xiàn)問題。找出規(guī)律，歸納知識和感受成功。將英語教學(xué)中常用的呈現(xiàn)一練習(xí)一運用（Presentation，Practice，ProduCtion）模式顛倒過來了。在常規(guī)的“3P”教學(xué)模式中，任務(wù)通常體現(xiàn)為ProductiOn中的綜合運用式練習(xí)，用來鞏固所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)、語言功能或詞匯。而在任務(wù)型教學(xué)模式中，學(xué)生通常以完成任務(wù)中的活動為開始，待任務(wù)完成后，教師再把學(xué)生的注意力引到在活動中曾使用過的語言上，并進行糾正和凋整。使教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的設(shè)計者、組織者和指導(dǎo)者，以編寫話題為主。提供真實的語言環(huán)境，設(shè)計能引導(dǎo)學(xué)生完成語言目標(biāo)的任務(wù)或活動，使學(xué)生從被動的聽眾變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者。

暫缺《國際學(xué)術(shù)交流英語》作者簡介