本書從當前我國人文社科專業(yè)文獻信息檢索與利用及其教學的實際需要出發(fā)，系統(tǒng)地論述了與專業(yè)相關的信息檢索與利用的基礎理論和基本技能。全書共分六部分內容，一、文獻信息的基本知識，二、信息檢索的基本知識和技能，三、人文社科專業(yè)事實數據檢索知識，四、人文社科專業(yè)圖書期刊的數據庫檢索方法，五、人文社科專業(yè)互聯(lián)網信息的檢索與利用方法，六、人文社科專業(yè)信息的收集整理和研究方法。本書可使學生在掌握信息檢索方法的同時，學會開發(fā)和利用信息資源，具有內容豐富、簡明扼要、通俗易懂、適應面廣的特點。另外，本書配有案例分析和練習習題，具有很強的指導性和實用性。本書可作為大學生和研究生的文獻信息檢索教材，也可供從事人文社科教學研究人員以及圖書情報工作人員學習文獻信息檢索知識時參考。[前言]如果以普及“引得”知識作為起步的標志，我國人文社科文獻教育要遠早于理工科。然而，由于我國高等教育長期重理輕文的現(xiàn)實，人文社科文獻檢索教材無論在品種數量上，還是在內容發(fā)展的深度上，都遠不及理工科?？缛?1世紀以來，不僅我國人文社科高等教育進入了一個全新的發(fā)展階段，文獻信息的利用環(huán)境也發(fā)生了日新月異的變化，形勢對人文社科文獻信息教材提出了更高的要求，編寫適合要求的教材已經成為我們義不容辭的歷史責任。本教材就是在這種形勢下的一種新的嘗試。本教材主要面向高校人文社科各個專業(yè)，具體地說，包括經濟、法律、管理、文學、歷史、語言、檔案、社會學、知識產權、影視、美術、體育等各個專業(yè)的本科生和研究生。本教材的特點是：（1）以信息素養(yǎng)教育作為指導思想。發(fā)端于20世紀的高校文獻檢索課取得了世人矚目的成績，然而前期課程的著眼點主要是培養(yǎng)學生文獻檢索工具的使用方法，而不是他們的信息素養(yǎng)。跨入新世紀的文獻課的教學內容，不僅數字信息方面的比例大幅度增加，研究、評價、利用信息這些屬于信息素質范疇的內容也已成為越來越多教師的共識。這本教材將全力反映這種變化，使這門課程真正成為培養(yǎng)大學生信息素質的公共基礎課程，以提高他們在信息化、網絡化環(huán)境中進行創(chuàng)造性學習的能力。（2）以支持學術研究的信息檢索利用技能作為目標，以信息用戶必需的基本技能作為重點，摒棄純理論敘述。本教材的內容改革緊緊抓住三條主線：一是文獻認識、文獻檢索、文獻利用，把學生的實際需求作為起點；二是概念分析、概念擴展和概念歸納，把信息素質的本質作為核心內容；三是網絡信息、文獻數據庫和搜索引擎，貼近時代脈搏，使學生切實掌握教學大綱規(guī)定的知識和技能。（3）以文獻信息的客觀現(xiàn)實作為基點，突出圖書和期刊等常用文獻的檢索方法，兼顧會議等特種文獻；在強調計算機和網絡檢索的同時，重視手工檢索方面的知識和技能。不僅介紹如何檢索文獻信息，而且介紹如何分析研究文獻信息。（4）通過配備人文社科信息檢索和利用的案例以及一定數量的練習題目，不僅給學生提供知識理解的切入口，更重要的是起到啟發(fā)學生積極思考的作用，通過實踐，舉一反三，掌握必須的知識和技能。本書的體系綱要由《人文社會科學信息檢索教程》作者討論決定。各章節(jié)的執(zhí)筆人分別是蔣永新（第1章、第4章的1~3節(jié)、第5章、本書的全部案例），鮑國海（第2章），李琦（第3章），陳敏（第4章的第4節(jié)），趙伯興（第6章）。全書的統(tǒng)稿由蔣永新、鮑國海負責。本書成書過程中，參考了國內外作者的許多同類教材。上海大學圖書館文獻檢索教研組的王德英、毛琴芳、徐志娟、郜明、李雅仙等教師曾對書稿提出了許多極為寶貴的意見。上海大學教務處、上海大學出版社和上海大學圖書館的領導對本書的出版給予了全力支持，在此一并致以衷心感謝。任何教材都是發(fā)展中的產物，限于編者的學識，本書中的疏漏之處在所難免，懇請讀者不吝指正。編者2005年1月10日
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