培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)全案

定　價(jià)：￥48.00

作　者：	劉永中，金才兵主編；眾行管理資訊研發(fā)中心著
出版社：	南方日?qǐng)?bào)出版社
叢編項(xiàng)：	培訓(xùn)書(shū)架
標(biāo)　簽：	管理案例

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ISBN：	9787806522547	出版時(shí)間：	2005-05-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開(kāi)本：	24cm	頁(yè)數(shù)：	342	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)全案》全書(shū)共分為六章：認(rèn)識(shí)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的組成部分、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的原理、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的流程、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的其他輔助性工作、推進(jìn)課程效果的補(bǔ)充與后備。在《認(rèn)識(shí)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)》一章里，講到了“課程設(shè)計(jì)”與“課程開(kāi)發(fā)”的異同，闡述了現(xiàn)代培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的基點(diǎn)，著重指出了現(xiàn)代培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的10大要素（即課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、培訓(xùn)教材、課程模式、課程策略、課程評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)者、執(zhí)行者、課程時(shí)間以及空間），分門(mén)別類(lèi)地介紹了培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的資源依據(jù)（即有組織的學(xué)科內(nèi)容、接受課程學(xué)習(xí)的學(xué)員以及社會(huì)。在了解培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的概念、要素以及資源依據(jù)之后，作者對(duì)“培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的組成部分”——課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、方法與組織、課程評(píng)估——進(jìn)行了一次庖丁解牛式的解剖，呈現(xiàn)了鞭辟入里的分析，提出了切中肯綮的建議和指導(dǎo)，提供了實(shí)用簡(jiǎn)易的工具與方法。談及課程目標(biāo)，許多人想到的是課程達(dá)到的實(shí)際效果，而作者卻從國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)“課程目標(biāo)類(lèi)型”的分類(lèi)（美國(guó)學(xué)者艾斯納將課程目標(biāo)分為行為目標(biāo)、問(wèn)題解決目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)三種；美國(guó)心理學(xué)家和教育家布魯姆把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)方面——“認(rèn)知領(lǐng)域”、“情感領(lǐng)域”和“技能領(lǐng)域”；國(guó)內(nèi)的學(xué)者把課程與教學(xué)目標(biāo)分成行為取向、生成性取向、表現(xiàn)性／表意取向三種類(lèi)型）說(shuō)起，告知課程設(shè)計(jì)者確定課程目標(biāo)的原則、敘寫(xiě)課程目標(biāo)的形式。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)全案》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

序
第一章認(rèn)識(shí)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)
　一、課程設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)
　二、現(xiàn)代培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的基點(diǎn)
　　課程設(shè)計(jì)的基點(diǎn)
　　現(xiàn)代課程設(shè)計(jì)的基點(diǎn)
　三、現(xiàn)代培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的要素
　　課程目標(biāo)
　　課程內(nèi)容
　　培訓(xùn)教材
　　課程模式
　　課程策略
　　課程評(píng)價(jià)
　　學(xué)習(xí)者
　　執(zhí)行者
　　課程時(shí)間
　　空間
　四、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的資源依據(jù)
　　以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程設(shè)計(jì)的資源依據(jù)
　　以學(xué)習(xí)者作為課程設(shè)計(jì)的資源依據(jù)
　　以社會(huì)為課程設(shè)計(jì)的資源依據(jù)
　　現(xiàn)代培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)程序
第二章培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的組成部分
　一、課程目標(biāo)
　　課程目標(biāo)的類(lèi)型
　　目標(biāo)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)水平
　　確定課程目標(biāo)的要求
　　設(shè)定目標(biāo)的SMART原則
　　敘寫(xiě)課程目標(biāo)的形式
　　敘寫(xiě)課程目標(biāo)的誤區(qū)
　二、課程內(nèi)容
　　課程內(nèi)容編制的兩種組織方式
　　課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)
　　向度考慮
　三、方法和組織
　　安排教學(xué)方法的依據(jù)
　　常見(jiàn)的教學(xué)方法
　四、評(píng)價(jià)
　　課程評(píng)價(jià)的類(lèi)型
　　課程評(píng)價(jià)的模式
　　如何進(jìn)行課程評(píng)價(jià)
　　修訂
第三章培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)原理
　一、參訓(xùn)者學(xué)習(xí)方式及應(yīng)對(duì)
　　參訓(xùn)者需要知道學(xué)習(xí)的目的和原因
　　參訓(xùn)者感覺(jué)有現(xiàn)實(shí)或迫切的需要就會(huì)去學(xué)
　　參訓(xùn)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和結(jié)果尤其關(guān)注
　　參訓(xùn)者對(duì)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切的知識(shí)或信息較為關(guān)注
　……
第四章培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)流程
第五章培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的其他輔助性工作
第六章推進(jìn)課程效果的補(bǔ)充與后備