123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“八十曰耋，九十曰耄，百歲曰期頤?！庇啄陼r(shí)私塾先生教我讀《幼學(xué)故事瓊林》，至今還記得這幾句話。從2004年10月起，我跨入耋歲之年?；厥装耸?，大約經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：一是求學(xué)階段（1949年以前），可說(shuō)是戰(zhàn)亂年代?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)，正是我念小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)時(shí)期，飽受戰(zhàn)亂之苦。二是工作階段（1950年至“四人幫”被粉碎），可說(shuō)是階級(jí)斗爭(zhēng)年代。從1950年起，我在中學(xué)當(dāng)教師、班主任、教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)。境內(nèi)雖然沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，但政治運(yùn)動(dòng)不斷，階級(jí)斗爭(zhēng)年年講、月月講、天天講，人們嘗夠了政治斗爭(zhēng)之苦。三是一邊工作、一邊做學(xué)問(wèn)階段（1979年至現(xiàn)在），也就是改革開放年代。1979年春，我由中學(xué)調(diào)入大學(xué)工作，真正的工作和做學(xué)問(wèn)是在這個(gè)階段。進(jìn)入第三階段，我已是年過(guò)半百的人了。教中學(xué)和教大學(xué)大不相同，對(duì)象不同，專業(yè)不同，一切得從頭來(lái)。我不僅有行政工作，也有教學(xué)、科研任務(wù)，還有學(xué)會(huì)工作（我長(zhǎng)期擔(dān)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理研究會(huì)和全國(guó)教育管理學(xué)科專業(yè)委員會(huì)的負(fù)責(zé)人）。我拼命去適應(yīng)，一晃就過(guò)了花甲之年。好在身體健康，精力旺盛。離休以后，返聘了八年，主要是帶研究生，從事教育科研活動(dòng)。我的所謂科研成果，大部分是在離休以后取得的。

作者簡(jiǎn)介

　　蕭宗六，1925年10月生，江西吉安人。1949年、1950年先后畢業(yè)于中正大學(xué)中文系和中原大學(xué)教育學(xué)院。曾任華中師范大學(xué)教育系副系主任、教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)、教育科學(xué)學(xué)院教授、國(guó)家高級(jí)教育行政學(xué)院兼職教授、國(guó)家教委科學(xué)研究專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)委員、武漢市人民政府咨詢委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理研究會(huì)主要?jiǎng)?chuàng)建人、全國(guó)教育管理學(xué)科專業(yè)委員會(huì)主任委員和名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、湖北省教育管理專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、湖北省老教授協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。主要著作有《學(xué)校管理學(xué)》（被評(píng)為全國(guó)高等學(xué)校優(yōu)秀教材，獲國(guó)家教委二等獎(jiǎng)）、《中國(guó)教育行政學(xué)》（獲湖北省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)）、《教育管理研究》（獲第三屆中國(guó)高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)）、《教育改革與學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴》、《我的治學(xué)之道》等。參與主編《教育大辭典．教育管理學(xué)》、《教育管理辭典》、《陶行知全集》等。中共十一屆三中全會(huì)以來(lái)，發(fā)表論文150余篇，其中有關(guān)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴文章在教育理論界有較大影響。

圖書目錄

八十回首
——《我的治學(xué)之道》序
我寫“治學(xué)之道”的緣由
治學(xué)之道與治校之道
一次難得的機(jī)遇
把同行朋友組織起來(lái)
拿起筆來(lái)之前
寫自己熟悉的事
對(duì)教育方針提出質(zhì)疑
《教育方針質(zhì)疑》引發(fā)的大討論
再次質(zhì)疑教育方針
我國(guó)現(xiàn)行教育方針是怎樣出臺(tái)的
對(duì)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制提出質(zhì)疑
體制改革無(wú)坦途
“教授說(shuō)的不算”
對(duì)教學(xué)原則提出質(zhì)疑
對(duì)“素質(zhì)教育”提出質(zhì)疑
一位小學(xué)校長(zhǎng)質(zhì)疑素質(zhì)教育
記一次“大學(xué)教育思想”研討會(huì)
對(duì)“培養(yǎng)非智力因素”提出質(zhì)疑
對(duì)貴族學(xué)校提出質(zhì)疑
第三個(gè)“凡是”也應(yīng)拋棄
質(zhì)疑促我讀書
寫質(zhì)疑文章要破“三怕”
新任校長(zhǎng)怎樣才有威信
看“警告處分”有感
學(xué)習(xí)的訣竅
“曾經(jīng)滄海難為水”
高爾基語(yǔ)錄引發(fā)的聯(lián)想，
《魯迅日記》讀后
懷念教育家劉佛年教授
懷念語(yǔ)言學(xué)家朱伯石教授
為籌建湖北省老教授協(xié)會(huì)吶喊
高中三年雜憶
一道高考作文題引發(fā)的聯(lián)想
翻天覆地的變化
——紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立八十周年
請(qǐng)珍惜教師的光榮稱號(hào)
——第十九個(gè)教師節(jié)感言
“人生七十古來(lái)稀”的由來(lái)
老有所為，有所不為
立志寫三本書
兩分半鐘的講話
人云亦云不云，老生常談不談

附錄
教育改革不等于喊口號(hào)
——訪全國(guó)教育管理學(xué)科專業(yè)委員會(huì)主任委員蕭宗六教授
學(xué)者的真精神
——讀蕭宗六先生學(xué)術(shù)論集《教育管理研究》有感
我不贊成“培養(yǎng)非智力因素”的說(shuō)法
——答《中小學(xué)管理》雜志問(wèn)
“素質(zhì)教育”再質(zhì)疑
《學(xué)校管理學(xué)》自序
《教育管理研究》自序
《教育管理研究》后記