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內(nèi)容簡介

　　無論是教育領(lǐng)域的診斷性測驗，還是企業(yè)事業(yè)單位的人才選拔、員工績效考評、表現(xiàn)性評價或目標參照性測驗，尤其是非標準的測驗活動越來越多，經(jīng)典測驗理論和項目反映理論已經(jīng)滿足不了這種需求。于是一種以經(jīng)典測驗理論為基礎(chǔ)，兼用隨機化技術(shù)、平衡或匹配技術(shù)以及統(tǒng)計調(diào)整技術(shù)來控制測評誤差的概化理論在最近十幾年中得到飛速的發(fā)展。概化理論是一種把誤差變量作為模型參數(shù)來處理的測量理論。其顯著特點是，對于同一次測量資料，能夠針對測量結(jié)果推論范圍或使用目的的不同而提供多個不同的測量誤差估計指標，使得人們的決策更為恰當和合理。另外，相對于其他測量理論來說，使用概化理論所要求的前提條件最弱。本書是我國第一本專門研究概化理論及其應(yīng)用的著作，內(nèi)容包括測評的基本問題、概化理論的基本原理和方法以及應(yīng)用實例，對心理測評、教育考試、人事選拔、員工績效考證和社會調(diào)查統(tǒng)計等方面的理論與應(yīng)用工作具有指導(dǎo)價值。

作者簡介

　　楊志明，1983年畢業(yè)于江西宜春師專數(shù)學(xué)系，1989年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)教育系，獲碩士學(xué)位，2003年畢業(yè)于香港中文大學(xué)，獲博士學(xué)位。先后訪學(xué)于江西師范大學(xué)教育系（1983-1984）、北京師范大學(xué)心理學(xué)系（1991-1992）和美國大學(xué)考試中心（ACT，2002.7-8））?，F(xiàn)為湖南師范大學(xué)心理學(xué)系教授，兼任中國教育學(xué)會教育統(tǒng)計與測量分會副秘長、理論部副主任。2002年入選湖南省首批青年社會科學(xué)研究人才百人工程。主要從事教育與心理統(tǒng)計和測量的教學(xué)和研究工作，曾主持過教育部考試中心等部門的多項科研課題，發(fā)表論文40余篇，主編或參編學(xué)術(shù)著作6部。

圖書目錄

序1
序2
前言
第一章　心理與教育測量概述
第一節(jié) 心理與教育測量的含義和特點
第二節(jié) 心理與教育測量的種類和功能
第三節(jié) 心理與教育測量的產(chǎn)生和發(fā)展
第二章　概化理論的基本概念
第一節(jié) 測量目標概述
第二節(jié) 真分類和全域分數(shù)
第三節(jié) 測量誤差
第三章　概化理論的基本方法
第一節(jié) 概化理論方法的來源
第二節(jié) 概化理論的基本方法
第四章　隨機單面交叉設(shè)計的研究
第一節(jié) 隨機單面交叉設(shè)計的G研究
第二節(jié) 隨機單面交叉設(shè)計的D研究
第五章　隨機單面嵌套設(shè)計的研究
第一節(jié) 嵌套設(shè)計的概念
第二節(jié) 隨機單面i:p嵌套設(shè)計的G研究
第三節(jié) 隨機單面嵌套設(shè)計的D研究
第六章　隨機雙面交叉設(shè)計的研究
第一節(jié) 隨機雙面交叉設(shè)計的G研究
第二節(jié) 隨機雙面交叉設(shè)計的D研究
第三節(jié) 隨機雙面交叉設(shè)計的D研究舉例
第七章　特殊研究設(shè)計的討論
第一節(jié) 隨機雙面嵌套設(shè)計的G研究
第二節(jié) 固定側(cè)面的問題
第三節(jié) 變異分量為負值的問題
第八章　多元概化理論及其應(yīng)用
第一節(jié) 多元概化理論的基本方法
第二節(jié) 多元概化理論對普通話測試的研究
第九章　概化理論在高考中的應(yīng)用
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 七因子模型的多元概化理論研究
第三節(jié) 三因子模型的多元概化理論研究
第十章　概化理論在標準參照性測驗中的應(yīng)用
第十一章　概化理論在心理測量中的應(yīng)用
第十二章　概化理論在教學(xué)評價中的應(yīng)用
第一節(jié) 教學(xué)評價的概化研究或G研究
第二節(jié) 教學(xué)評價的D研究
第三節(jié) 討論與啟示
第十三章　概化理論在普通話測試錄音評分中的應(yīng)用
參考文獻
附錄1　六種主要的雙面設(shè)計類型的數(shù)學(xué)模型、期望均方和唯恩圖
附錄2　七固子多元概化理化G研究和D研究程序
附錄3　三因子多元概化理化G研究和D研究程序