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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)，吸收了當(dāng)代國(guó)內(nèi)外哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究成果，以馬克思主義的交往實(shí)踐觀為理論基礎(chǔ)，對(duì)墳體性教育的一些重要問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，以期深化我國(guó)關(guān)于主體性教育的理論研究，推進(jìn)教育實(shí)踐改革，并嘗試為構(gòu)建中國(guó)特色的主體性教育理論提供一個(gè)新的思路。第一章主要探討了馬克思主義交往實(shí)踐觀與主體性教育理論研究范式的轉(zhuǎn)換。第二章主要探討了交往實(shí)踐的教育學(xué)意義。本書(shū)認(rèn)為，教育活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)特殊領(lǐng)域，在本質(zhì)上是一種建立在人類(lèi)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)之上的人與人之間的特殊交往實(shí)踐過(guò)程。第三章主要探討了走向交往實(shí)踐的主體性教育的基本理念。第四章主要探討了交往實(shí)踐與主體性教育的過(guò)程。第五章主要探討了交往實(shí)踐與課堂教學(xué)生活的重建。

作者簡(jiǎn)介

　　張?zhí)鞂?，男?971年生，山東壽光人，教育學(xué)博士。教育部課程教材研究所研究人員。主要從事課程與教學(xué)理論以及主體性教育理論研究。在《教育研究》《中國(guó)教育學(xué)刊》《中國(guó)教育報(bào)》《高等師范教育研究》《教育研究與實(shí)驗(yàn)》等報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文五十余篇，其中有14篇被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料《教育學(xué)》《中小學(xué)教育》全文復(fù)印。主要著作有《主體性教育》（教育科學(xué)出版社2001年出版，被教育部師范教育司指定為全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)課教材）、《教育實(shí)驗(yàn)與教育思潮》（四川教育出版社1998年出版）。

圖書(shū)目錄

第一章　交往實(shí)踐觀與主體性教育研究范式的轉(zhuǎn)換
一、傳統(tǒng)“主體-客體”社會(huì)實(shí)踐觀的基本圖景及其困境
二、主體際社會(huì)實(shí)踐觀的轉(zhuǎn)向：從“主體性”到“主體際性”
三、走向交往實(shí)踐觀：合理主體性建立的一個(gè)新視角
四、交往實(shí)踐觀與主體性教育理論研究范式的轉(zhuǎn)換
第二章　交往實(shí)踐的教育意義
一、關(guān)注交往：教育學(xué)視界的轉(zhuǎn)換
二、教育活動(dòng)的本質(zhì)：一種特殊的交往實(shí)踐
三、教育交往實(shí)踐的內(nèi)涵及其特征
四、教育交往實(shí)踐的基本規(guī)定性
第三章走向交往實(shí)踐的主體性教育的基本理念
一、人的主體性發(fā)展與個(gè)體生存和發(fā)展方式的歷時(shí)性考察
二、主體性教育與個(gè)存和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變：從“個(gè)體占有性”生存到“共生性”生存
第四章　交往實(shí)踐與主體性教育的過(guò)程
一、建立在對(duì)象化活動(dòng)基礎(chǔ)之上的“價(jià)值引導(dǎo)”與“主動(dòng)建構(gòu)”過(guò)程
二、建立在意義活動(dòng)基礎(chǔ)之上的教育主體之間的“理解”和“對(duì)話”過(guò)程
第五章　交往實(shí)踐與課堂教學(xué)生活的重建
一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)生活中學(xué)生主體性的境遇
二、課堂教學(xué)生活的重建：從“樊籬”走向“家園”
結(jié)語(yǔ)
主要參考文獻(xiàn)
后記