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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書為學(xué)校個(gè)別心理輔導(dǎo)案例評(píng)析，選取杭州市學(xué)校心理輔導(dǎo)員、班主任的心理輔導(dǎo)個(gè)案56例，全書分“自我意識(shí)輔導(dǎo)”、“人際交往輔導(dǎo)”、“學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)”、“情緒情感輔導(dǎo)”和“行為習(xí)慣輔導(dǎo)”五個(gè)方面進(jìn)行闡述。各章的個(gè)案前面，作者都寫了導(dǎo)語，起到了對(duì)個(gè)案的閱讀理解把握的作用。作者的每篇輔導(dǎo)評(píng)析，既有輔導(dǎo)過程中輔導(dǎo)員理念、方法的呈現(xiàn)，也對(duì)之作歸納分析、理論闡述。適合于中小學(xué)教師、班主任、心理輔導(dǎo)員，也適合于學(xué)生家長閱讀。本書選取了一線心理輔導(dǎo)員和班主任近年來撰寫的50多個(gè)心理輔導(dǎo)個(gè)案，后面附上筆者撰寫的輔導(dǎo)評(píng)析。共分“自我意識(shí)輔導(dǎo)”、“人際交往輔導(dǎo)”、“學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)”、“情緒情感輔導(dǎo)”和“行為習(xí)慣輔導(dǎo)”五章。各章的個(gè)案前面，筆者都寫了一篇導(dǎo)語，希望能對(duì)本章個(gè)案的閱讀理解起到提示、導(dǎo)引的作用。讀者從導(dǎo)語中可以了解本章個(gè)案涉及的輔導(dǎo)重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在該方面的偏差表現(xiàn)，以及輔導(dǎo)員在進(jìn)行輔導(dǎo)干預(yù)時(shí)所面對(duì)的主要問題和基本策略。很適合于學(xué)校心理輔導(dǎo)員和廣大班主任閱讀。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《消融著的凍土帶：學(xué)校個(gè)別心理輔導(dǎo)案例評(píng)析》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

自我意識(shí)輔導(dǎo)
　一個(gè)老愛照鏡子的男孩
　自信是成功之本
　自由游弋的小金魚　
　她從自卑的陰影中走出
　他不再故意與別人作對(duì)了
　沉默不再是金
　沖破自我的冰河
　拭亮孩子的心靈
人際交往輔導(dǎo)
　男兒當(dāng)自強(qiáng)
　他為什么喜歡把自己扮成貓
　和“狼來了”說再見
　走出沼澤找回溫馨
　走出雨季的迷茫
　他終于開口說話了
　開啟寂寞堡壘的大門
　重新找回父子親情
　都是耳環(huán)惹的禍
　“不一樣”的故事
　打開心靈之鎖
　她到底怕什么
　她愛笑了
　從急風(fēng)暴雨到和風(fēng)細(xì)雨
　用意象對(duì)話技術(shù)改善親子關(guān)系
　讓人難堪的誤會(huì)
學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)
　揚(yáng)起自信的風(fēng)帆
　他的哮喘在考前又犯了
　走出焦慮的低谷
　因?yàn)楸槐Ｋ?，她失眠?br />　一個(gè)天天想生病的女孩
　被寄養(yǎng)的小龍
　給孩子松松綁
　一封信背后的女孩
情緒情感輔導(dǎo)
　他從迷途中突圍
　我愛上一位老師了
　老師的手真暖
　陽光總在風(fēng)雨后
　左右應(yīng)該能夠逢源
　老師，我應(yīng)當(dāng)怎樣面對(duì)你
　最美的笑容
　不讓受傷的小天鵝掉隊(duì)
　走出懷舊的情感泥沼
　愛，差點(diǎn)讓他喘不過氣來
　別為逝去的憂傷
　好感不是愛
　她選擇了自己的路
行為習(xí)慣輔導(dǎo)
　讓孩子走出封閉的心靈
　行為矯正案例三則
　他收回了不該伸出去的手
　沐浴陽光
　解鈴還須系鈴人
　聆聽心靈
　讓尊重羽化為前進(jìn)的翅膀
　我不要你的東西
　她終于舉起了小手
　戒斷——一個(gè)希望戒煙的學(xué)生的經(jīng)歷
　他開始有意識(shí)控制自己情緒了