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內(nèi)容簡介

　　教學之所以稱為一門藝術，是因為課堂教學給予充分自由創(chuàng)作的余地，可以像美術家、音樂家以及文學家和詩人那樣，進行藝術創(chuàng)造。教學的是一門藝術，而缺乏創(chuàng)造性的藝術，必然顯得單調(diào)和枯燥。它的創(chuàng)造不僅以獨特的個性來發(fā)揮和施展自己的才能，還必須與學生配合。學生既是這一創(chuàng)作活動的對象，又是這一創(chuàng)作活動積極的參與者和主要的受益者。這種藝術創(chuàng)作的成果，不是被人稱頌的巨幅畫卷，不是流傳百世的樂章，也不是膾炙人口的詩文名著，而是年輕一代的靈魂，未來世界的主人。教學藝術是教師鉆研教材、研究學生、進行創(chuàng)造性勞動的智慧之果。這種傳遞人類文化與文明、發(fā)展人的體魄與智慧、塑造人的心靈的藝術，是通過教師的心血和雙手在孩子們的身上精心描繪來進行的，是社會的綜合性藝術，是藝術中的藝術。

作者簡介

　　王增昌，《中國教育報》主任編輯，創(chuàng)造教育常務理事。他長期從事《中國教育報》“教學專版”編輯工作，撰寫、主要教育教學圖書《特級教師教學藝術》《培養(yǎng)能力的教學藝術》等20余種，共計300余萬字。王敏勤，1952年2月出生，教育學碩士，教務處副處長。目前已編著出版著作33部，在《教育研究》《新華文摘》《人民教育》《中國教育報》等報刊發(fā)表論文45篇，有近千萬字的作品。主要代表作是《和諧教學的原理與模式》。王敏勤創(chuàng)立的和諧教學法是全國教育科學“九五”規(guī)劃課題的主要科研成果，是在課堂教學中實施素質(zhì)教育的有效途徑，目前已經(jīng)推廣到全國27個省、市、自治區(qū)的幾千所中小學和幼兒園。

圖書目錄

教學藝術美（代序）
1 能力概述
1.1 什么是能力
1.2 能力的結(jié)構(gòu)
1.3 學校應培養(yǎng)學生什么能力
2 培養(yǎng)學生基礎能力的藝術
2.1 培養(yǎng)學生觀察能力的藝術
2.2 培養(yǎng)學生記憶能力的藝術
2.3 培養(yǎng)學生思維能力的藝術
2.4 培養(yǎng)學生想象能力的藝術
2.5 培養(yǎng)學生推理能力的藝術
2.6 培養(yǎng)學生閱讀能力的藝術
3 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的藝術
3.1 創(chuàng)新能力概念
3.2 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的藝術
3.3 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的藝術
3.4 培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學方法
3.5 培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學策略
3.6 生物教學培養(yǎng)創(chuàng)新思維的藝術
3.7 地理教學培養(yǎng)創(chuàng)新思維的藝術
3.8 培養(yǎng)創(chuàng)造想象的藝術
3.9 培養(yǎng)創(chuàng)新想像的藝術
4 培養(yǎng)學生實踐能力的藝術
4.1 培養(yǎng)學生語言和表達能力的藝術
4.2 培養(yǎng)學生動手能力的藝術
4.3 培養(yǎng)學生實驗能力的藝術
4.4 培養(yǎng)這生繪圖能力的藝術
4.5 培養(yǎng)這生聽說能力的藝術
4.6 培養(yǎng)學生寫作能力的藝術
5 培養(yǎng)學生自學能力的藝術
5.1 自學能力概述
5.2 數(shù)學教學培養(yǎng)自學能力的藝術
5.3 語言教學培養(yǎng)自學能力的藝術
5.4 培養(yǎng)學生解決問題能力的藝術
參考文獻

作　者：	王增昌，王敏勤著
出版社：	中國林業(yè)出版社
叢編項：	中小學教學藝術叢書
標　簽：	家庭教育

ISBN：	9787503826207	出版時間：	2000-08-01	包裝：	簡裝本
開本：	21cm	頁數(shù)：	150	字數(shù)：

培養(yǎng)能力藝術

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