幼兒園游戲課程模式

第一部分 理論基礎
1、幼兒學習、幼兒園教育與幼兒園游戲課程
2、游戲與幼兒園的潛在課程
3、課程概述
4、游戲課程流程圖（一）
5、游戲課程流程圖（二）
6、對區(qū)域游戲的理論探索
7、對主題游戲的理論探索
8、對游戲特色教育的理論探索
第二部分 課程實施
一、深化教育教學管理
1、調(diào)整制度，提供彈性管理空間
2、活動類別巧安排，讓游戲伴隨幼兒每一天
3、探索管理策略，為教師提供支持與服務
4、挖掘物質(zhì)環(huán)境資源，為幼兒創(chuàng)設運動游戲的廣闊空間
5、讓教師擔當起“管理者”的角色
6、實施“全納教育”
7、在主題活動中做好幼兒的發(fā)展評價工作
8、班級物質(zhì)環(huán)境評介工作的再思考
9、評價幼兒美術作品應注意的問題
二、善用家長資源
1、為家長參與服務
2、激活家長積極性，全面利用教育資源
3、采取多種形式，切實轉(zhuǎn)變家長的教育觀念
4、家長是主題活動的好幫手
5、相親相愛一家人
6、我們班的“編外教師”
7、親子游戲為主題活動添光彩
8、幼兒園里的“汽車展”
9、咱們的臨時老師
10、家長與教師的互動
三、教育蘊涵于環(huán)境中
1、創(chuàng)設環(huán)境，支持和推動幼兒發(fā)展
2、環(huán)境創(chuàng)設中的預設與遞進
3、環(huán)境隨主題活動的深入而改變
4、科學探索玩具制作的構思及方法
5、小班初期游戲區(qū)的創(chuàng)設
6、從主題制定和環(huán)境的布置上體現(xiàn)幼兒的特點
7、美術活動中的材料支持
8、為搭建游戲提供適宜的輔材
9、面泥作品“保鮮”小竅門
10、礙事的小屁股
11、巧用小筐
四、計劃與設計游戲
1、有思想才有發(fā)展，有計劃才有質(zhì)量
2、教師對活動區(qū)游戲的指導
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力從益智游戲開始
4、讓角色游戲成為區(qū)域游戲的主角
5、閱讀區(qū)中的教師指導
……
第三部分 收獲體會