二十世紀(jì)中國(guó)社會(huì)科學(xué)（教育學(xué)卷）

第一編　二十世紀(jì)中國(guó)教育學(xué)發(fā)展問(wèn)題的審視
一、 導(dǎo)言：研究基礎(chǔ)與研究角度的選擇
　?。ㄒ唬?研究基礎(chǔ)
　　（二） 研究角度的選擇
　二、 政治、意識(shí)形態(tài)與教育學(xué)發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題
　?。ㄒ唬?強(qiáng)國(guó)的政治需要與教育學(xué)的引進(jìn)
　　（二） 政治和教育學(xué)關(guān)系之探究與教育學(xué)獨(dú)立意識(shí)的萌生
　?。ㄈ?階級(jí)斗爭(zhēng)、意識(shí)形態(tài)對(duì)教育學(xué)的強(qiáng)控制
　?。ㄋ模?新時(shí)期改革開(kāi)放政策與教育學(xué)發(fā)展
　三、 教育學(xué)發(fā)展的“中外”關(guān)系問(wèn)題
　?。ㄒ唬?教育學(xué)初建時(shí)的“中斷傳統(tǒng)”和“全盤(pán)引進(jìn)”
　?。ǘ?教育學(xué)“引進(jìn)”的中國(guó)范式
　　（三） “教育學(xué)中國(guó)化”的意識(shí)與曲折實(shí)踐
　?。ㄋ模?中國(guó)教育學(xué)發(fā)展的轉(zhuǎn)機(jī)與進(jìn)展
　四、 教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)問(wèn)題
　?。ㄒ唬?教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)問(wèn)題產(chǎn)生的源頭
　?。ǘ?教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)問(wèn)題在二十世紀(jì)中國(guó)的特殊表現(xiàn)
　五、 結(jié)語(yǔ)
第二編　二十世紀(jì)中國(guó)教育學(xué)主干學(xué)科的發(fā)展與主要成就
　一、 教育基本理論
　?。ㄒ唬?經(jīng)由日本的傳播與教育學(xué)萌生（１９００－１９１９）
　　（二） 多元指向的教育學(xué)移植與建構(gòu)（１９１９－１９４９）
　?。ㄈ?從多元到一元：凱洛夫《教育學(xué)》的一統(tǒng)（１９４９－１９５６）
　?。ㄋ模?教育學(xué)中國(guó)化意向的出現(xiàn)與嘗試（１９５７－１９６６）
　　（五） 教育學(xué)徹底意識(shí)形態(tài)化與自身獨(dú)立性的喪失（１９６６－１９７６）
　　（六） 教育學(xué)的重建與復(fù)興（１９７６－２０００）
　二、 教育哲學(xué)
　?。ㄒ唬?杜威實(shí)驗(yàn)主義教育思想的引進(jìn)與研究
　?。ǘ?馬克思主義教育思想在中國(guó)的傳播
　?。ㄈ?中國(guó)教育哲學(xué)體系的創(chuàng)建與發(fā)展
　?。ㄋ模?中國(guó)教育哲學(xué)史的研究
　?。ㄎ澹?中國(guó)古代教育哲學(xué)思想的特點(diǎn)與核心
　　（六） 現(xiàn)代西方教育哲學(xué)的系統(tǒng)研究
　?。ㄆ撸?教育哲學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)與功能
　三、 中國(guó)教育史
　?。ㄒ唬?教育史學(xué)科在中國(guó)的創(chuàng)立
　　（二） 對(duì)中國(guó)教育出路的探尋與教育史學(xué)科的興盛
　?。ㄈ?中國(guó)教育史學(xué)科的重新構(gòu)建與曲折歷程
　?。ㄋ模?新時(shí)期教育史研究的更新與再興
　?。ㄎ澹?走向多元和創(chuàng)造的教育史學(xué)科
　四、 外國(guó)教育史
　?。ㄒ唬?對(duì)歐美教育史學(xué)的借鑒與模仿
　?。ǘ?對(duì)蘇聯(lián)教育史學(xué)的學(xué)習(xí)與接受
　?。ㄈ?外國(guó)教育史學(xué)科“中國(guó)化”的艱難摸索與“新時(shí)期”的恢復(fù)重建
　　（四） 外國(guó)教育史學(xué)科的不斷反思與深入發(fā)展
　五、 教學(xué)論與課程論
　?。ㄒ唬?教學(xué)理論與學(xué)科教學(xué)研究在中國(guó)的興起
　?。ǘ?建國(guó)以來(lái)至“文化大革命”期間的教學(xué)論研究
　　（三） 教學(xué)論研究的現(xiàn)狀與走向
　?。ㄋ模?課程理論研究的發(fā)端、中止與重建
　?。ㄎ澹?面對(duì)中國(guó)課程改革實(shí)踐的課程理論研究
　六、 教育社會(huì)學(xué)
　?。ㄒ唬?中國(guó)教育社會(huì)學(xué)的誕生
　?。ǘ?1949年以前教育社會(huì)學(xué)的譯介與研究
　?。ㄈ?教育社會(huì)學(xué)發(fā)展的停滯時(shí)期
　　（四） 教育社會(huì)學(xué)的復(fù)興與制度重建
　?。ㄎ澹?教育社會(huì)學(xué)學(xué)科體系的建構(gòu)與拓展
　　（六） 當(dāng)前教育社會(huì)學(xué)研究的新發(fā)展
第三編 二十世紀(jì)中國(guó)教育學(xué)重大論爭(zhēng)
　一、 關(guān)于教育含義的論爭(zhēng)
　　（一） 生長(zhǎng)與生活說(shuō)
　?。ǘ?工具說(shuō)
　?。ㄈ?文化說(shuō)
　二、 關(guān)于人的全面發(fā)展的論爭(zhēng)
　三、 關(guān)于教育理論的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的論爭(zhēng)
　四、 關(guān)于教育起源的論爭(zhēng)
　五、 關(guān)于教育本質(zhì)的論爭(zhēng)
　六、 關(guān)于影響人身心發(fā)展因素的論爭(zhēng)
　七、 關(guān)于人是教育的出發(fā)點(diǎn)的論爭(zhēng)
　八、 關(guān)于教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的論爭(zhēng)
　?。ㄒ唬?特殊認(rèn)識(shí)說(shuō)
　　（二） 認(rèn)識(shí)發(fā)展說(shuō)
　?。ㄈ?認(rèn)識(shí)實(shí)踐說(shuō)
　?。ㄋ模?交往說(shuō)
　?。ㄎ澹?多本質(zhì)說(shuō)
　九、 關(guān)于教學(xué)主客體關(guān)系的論爭(zhēng)
　?。ㄒ唬?教學(xué)三體論
　?。ǘ?主導(dǎo)主體論
　?。ㄈ?雙主體論
　　（四） 復(fù)合主體論
　十、 關(guān)于教學(xué)論與課程論關(guān)系的論爭(zhēng)
　十一、 關(guān)于外國(guó)教育史學(xué)科建設(shè)的論爭(zhēng)
　　（一） 外國(guó)教育史學(xué)科體系
　?。ǘ?外國(guó)教育史學(xué)科研究
　　（三） 外國(guó)“教育史學(xué)”的理論建構(gòu)
　十二、關(guān)于杜威教育思想的論爭(zhēng)
　?。ㄒ唬?威的教育目的論
　　（二） 杜威的課程論和教學(xué)方法論
　?。ㄈ?杜威的道德教育論
　?。ㄋ模?杜威的兒童中心論
　十三、關(guān)于赫爾巴特教育思想的論爭(zhēng)
　?。ㄒ唬?赫爾巴特教育思想的政治傾向
　　（二） 赫爾巴特教育思想的理論基礎(chǔ)
　?。ㄈ?赫爾巴特的教育目的論
　　（四） 赫爾巴特的兒童管理論
　?。ㄎ澹?赫爾巴特的課程與教學(xué)論
第四編　二十世紀(jì)中國(guó)教育學(xué)重要學(xué)術(shù)團(tuán)體教育科研機(jī)構(gòu)、書(shū)刊出版和中外學(xué)術(shù)交流
　一、重要學(xué)術(shù)團(tuán)體的沿革
　　（一） 近現(xiàn)代重要的教育會(huì)社
　?。ǘ?建國(guó)后重要的教育研究團(tuán)體
　二、重要教育、科研機(jī)構(gòu)的設(shè)立和演變
　?。ㄒ唬?有代表性的教育學(xué)系
　　（二） 重要的教育科研機(jī)構(gòu)
　三、教育學(xué)刊物
　　（一） 近現(xiàn)代重要的教育刊物
　?。ǘ?建國(guó)后有代表性的教育刊物
　四、中國(guó)教育學(xué)交流
　?。ㄒ唬?人物來(lái)訪與學(xué)術(shù)活動(dòng)
　?。ǘ?著作翻譯及介紹
　五、教育學(xué)類工具書(shū)、叢書(shū)的出版
　?。ㄒ唬?工具書(shū)
　?。ǘ?叢書(shū)的出版
附錄 二十世紀(jì)中國(guó)教育學(xué)發(fā)展大事記
后記