該書在編輯上有如下特點：首先是它的實用性強，符合初學書法者的需要，使用方便。編寫這套字譜的作者都是長期從事書法教學的教師，他們不僅是勤奮的書法家，創(chuàng)作有成，更重要的，是他們有豐富的書法教學經驗，能從書法教學的實際出發(fā)，博采眾長，能切合學生學習書法的實際分析講解，這樣就有了針對性，對癥下藥，就能把病治好。他們分析的語言中肯，簡明扼要，通俗易懂，他們告訴你學習書法的難點在哪里？容易忽略的地方又在哪里？克服困難，改進缺點又該怎么樣去做？這樣有的放矢，會使初學書法的朋友得到啟迪，有所收獲。其次，該書在編排上注意循序漸進，深入淺出，簡明扼要，易學易教。例如在《勤禮碑》這冊字譜里，筆法部分先講橫畫，次講豎畫，一橫一豎合起來就是“十”字，接下來講撇畫，加上一長撇，就是“在”字或者“左”字。“片”字是橫豎的基礎字加上一豎撇。這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，一步推進一步，邏輯性強。在具體的學習上，從易到難，從簡到繁，特別適合初學書法的朋友，就連幼兒園的小朋友也會喜歡這樣循序漸進的教學方法的。在其他字譜里，我們也是按照這樣的原則來編排的。再次，該書的編輯是縱線與橫線有機結合，內容更加充實。一般的范本都是單線結構，即只注意縱線的安排，從筆法開始，次到偏旁結構，最后講章法。但在書法教學實踐中，我們發(fā)現許多優(yōu)秀的書法教師都是筆法和結構合起來講的，即在講一個基本筆畫時，舉出該筆畫在字中的位置，該長還是該短，該重還是該輕，該直還是該曲等等，使縱線和橫線有機地結合在一起，使初學書法的朋友在初次接觸到筆畫時，也有了結構的印象。因為漢字是一個有機的整體，筆法和結構有著非常密切的關系，我們在教學時往往把筆法、偏旁、結構分開來講，這只是為了教學的方便而已，實際上它們是很難截然分開的，特別是在行草書里，這個問題更顯得重要。趙孟釧倒瘓浠埃骸壩帽是Ч挪灰?，结字因时而异?！逼涫嫡獠⒉蝗媯帽什⒎喬Ч挪灰?，结字也矄决因时而覛e乙蟣史ǖ謀湟於澠５賈慮О倌昀創(chuàng)罅渴櫸ㄗ髕返牟煌婺?，不同肪^竦惱娑費?。钡a嬪峽蠢詞墻峁梗涓徑際怯迷詒?。颜真卿蕶唯祿厦笔和宋崂`謔櫸ǖ撓帽叔娜徊煌?，和王铎、张鳃F際櫸ǖ撓帽室插囊?。因此，晤U前馴史ê徒峁菇岷俠捶治觶鮮櫸ㄒ?guī)祼梨谛，更符乎r櫸ń萄У氖導?，应该藫震}鞘櫸ń萄У囊恢中碌某⑹?，一种新的忘S啤？br>這套《書法大字譜》叢書還有一個特點，它是以古代一位書法家的一篇作品的典型字跡來進行分析講解，既有一筆一畫的分解，也有偏旁、結構和章法的整體把握，并將原帖放大翻成陽文，以便于觀摩和欣賞。它以每一位書法家的一篇作品為一冊，全套合起來，蔚為壯觀。篆、隸、楷、行草五體皆備，成為完美的組合。讀者可以整套購買，從整體上把握，可以避免分散購買時的重復和浪費，又可以根據需要，急用先買，單冊購買，獨立使用，方便了不同層次的讀者。同時也希望由此得到教師、家長和廣大書法愛好者的理解和支持。
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