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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　外來(lái)流動(dòng)人口幼兒因家庭條件、社會(huì)地位等因素，成為受教育者的中的弱勢(shì)群體，而弱勢(shì)群體教育的問(wèn)題關(guān)系到國(guó)家兒童普遍接受教育的水平。新泰路幼兒園的教師們根據(jù)本園外來(lái)流動(dòng)人口幼兒比率較高的特點(diǎn)，致力于外來(lái)流動(dòng)人口幼兒教育的研究，關(guān)注改變?nèi)鮿?shì)群體子女接受教育的現(xiàn)狀，并在實(shí)踐中進(jìn)行相關(guān)探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，為教育的整體均衡發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。

作者簡(jiǎn)介

　　陸繼紅，生于1960年。浙江寧波人。大學(xué)本科畢業(yè)，1994年被評(píng)為幼兒園高級(jí)教師。曾任上海市閘北區(qū)延長(zhǎng)路幼兒園園長(zhǎng)，1997年起任閘北區(qū)新泰路幼兒園園長(zhǎng)。

圖書(shū)目錄

序
第一部分總結(jié)·反思
園長(zhǎng)手記之一
外來(lái)流動(dòng)人口幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究（總報(bào)告）
外來(lái)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)策略（分報(bào)告之一）
外來(lái)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育中教師的作用（分報(bào)告之二）
不斷改進(jìn)中的家園關(guān)系（分報(bào)告之三）
第二部分實(shí)踐·足跡
園長(zhǎng)手記之二
與外來(lái)家庭共攜手
以生成性生活活動(dòng)的實(shí)踐推動(dòng)研究
環(huán)境·活動(dòng)·游戲三位一體
小班感性化生活衛(wèi)生習(xí)慣啟蒙教育的實(shí)踐
良好的起步
第三部分慈心·慧眼
園長(zhǎng)之記之三
臥室里的臭味沒(méi)有了
“小黃蟲(chóng)”爬走了
餐廳里的哭聲
從“小老頭”到“紅星寶寶”
“我也要做小主人”
“小泥巴”不見(jiàn)了
風(fēng)度翩翩的餐桌寶寶
偉偉中午沒(méi)睡覺(jué)
心與心的交融
東東變了
“一切從孩子的興趣出發(fā)”
君君不再哭了
我和星星一起睡
今天的飯菜真好吃
第四部分設(shè)計(jì)·教學(xué)
園長(zhǎng)手記之四
漱口
我們會(huì)自己吃鈑了
桌面地面變干凈了
不吃不潔食物
我的小手真干凈
垃圾寶寶回家了
我的菜藍(lán)子
垃圾的家
第五部分個(gè)案·追蹤
園長(zhǎng)手記之五
個(gè)案一
個(gè)案二
個(gè)案三
個(gè)案四