智慧教子的八大方法

定　價(jià)：￥22.00

作　者：	姚鴻昌，郭文玲著
出版社：	中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	家庭教育

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ISBN：	9787802210738	出版時(shí)間：	2006-06-01	包裝：	膠版紙
開本：	小16開	頁(yè)數(shù)：	163	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《智慧教子的八大方法》提出一種以家長(zhǎng)思路觀念全方位轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)，以系統(tǒng)思維、辨證施教的方法為橋梁，以實(shí)現(xiàn)“三和諧”為目標(biāo)，從而實(shí)施家庭智慧教育的思路和方法。書中向人們展示了智慧教子的八大方法：共同成長(zhǎng)法、環(huán)境塑法、相似性思維法、三愛(ài)激勵(lì)法、喚醒童心法、人生管理法、社會(huì)教育法，提供了家庭教育的創(chuàng)新理論和實(shí)踐，具有顯著的思想內(nèi)涵和可操作性。人們往往以家庭教育就是教育孩子，家庭教育的方法就是以說(shuō)教為中心獎(jiǎng)懲為延伸，放縱、放任、放棄為無(wú)奈選擇的過(guò)程。所謂教育就諧、身心失諧的“失諧家教”中“生產(chǎn)”著一個(gè)個(gè)“問(wèn)題”孩子，造成了今天家庭教育的尷尬局面。其實(shí)，家庭教育是在人生智慧導(dǎo)航中全家人共同成長(zhǎng)為智慧人的全過(guò)程教育、全方位教育、全腦的教育過(guò)程。和諧家教才是現(xiàn)代的智慧選擇。

作者簡(jiǎn)介

　　姚鴻晶，是“老三屆”高中畢業(yè)生。1968年參加工作當(dāng)工人。他堅(jiān)持走“自學(xué)成才”的道路，潛心研究無(wú)線電廣播通訊技術(shù)，發(fā)表了十篇專業(yè)論文或技術(shù)科普作品，研制了十幾項(xiàng)科研成果和革新項(xiàng)目、國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，被破格晉為高級(jí)工程師，被全國(guó)總工會(huì)授予“全國(guó)職工自學(xué)成才者”。面對(duì)企業(yè)破產(chǎn)、下崗待業(yè)威脅的情況下，他抓住了只有面對(duì)孩子才可能出現(xiàn)的人生第二次成長(zhǎng)機(jī)遇，向孩子學(xué)習(xí)，與孩子共同成長(zhǎng)，全家人共同創(chuàng)建了學(xué)習(xí)之家。他曾獲得全國(guó)婦聯(lián)頒發(fā)的“全國(guó)美好家庭榮譽(yù)獎(jiǎng)”，他堅(jiān)持?jǐn)?shù)十如一日，為企業(yè)職工和學(xué)生講授技術(shù)知識(shí)課、思想觀念課，人生成長(zhǎng)課。他所倡導(dǎo)的“智慧教育”思想引起了社會(huì)各界廣泛關(guān)注，在《首屆學(xué)習(xí)型中國(guó)家庭教育論壇》上被評(píng)為“十佳講師”和“形象大使”，在石家莊先進(jìn)文化系列講座中他以“學(xué)習(xí)喚醒自己的智慧心靈”為題向市民作了精彩演講；在共青團(tuán)“網(wǎng)絡(luò)陽(yáng)光工程”中以新的思路為解決青少年“網(wǎng)癮”問(wèn)題作了大量工作；在奔赴全國(guó)許多城市演講時(shí)，受到各地學(xué)校老師、學(xué)生家長(zhǎng)和大中小學(xué)生的歡迎。他提出的人生過(guò)程教育，人生全方位教育、全腦教育以及用人生智慧為我們和孩子的成長(zhǎng)導(dǎo)航的思想，已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。

圖書目錄

序言
前言
引言
第一章在“家庭教育觀念反思”中學(xué)會(huì)“共同成長(zhǎng)法”
一位母親講述故事
走進(jìn)孩子的心靈世界
家長(zhǎng)真的需要觀念的反思
家庭教育新理念：系統(tǒng)思維，辯證施教，共同成長(zhǎng)
第二章在“大視野觀察和大環(huán)境思維”中學(xué)會(huì)“環(huán)境塑造法”
環(huán)境場(chǎng)激勵(lì)環(huán)境場(chǎng)
當(dāng)代教育的反思
融入時(shí)代的思考
學(xué)習(xí)中運(yùn)用“環(huán)境塑造法”
第三章在“相似性思維”中學(xué)會(huì)“三全教育法”
給我一個(gè)支點(diǎn)
“相似論”初探
全腦教育：左腦+右腦、大腦+小腦、人腦+電腦
全人教育：全方位和諧教育
全過(guò)程教育：智慧生命的春夏秋冬
第四章在 “五小智慧人”活動(dòng)中學(xué)會(huì)“三愛(ài)激勵(lì)法”
回答“我是誰(shuí)”
智慧模型初探
尷尬的家庭教育現(xiàn)狀
學(xué)會(huì)“三愛(ài)激勵(lì)”法
第五章在“提升人生層次”中學(xué)會(huì)“狀態(tài)調(diào)整法”
人生品的思考
人生需求層次的啟示
狀態(tài)的分析與調(diào)整
如何活在最佳狀態(tài)
第六章在“辨證思維”中學(xué)會(huì)“喚醒童心法”
家教問(wèn)題何其多：學(xué)生累，家長(zhǎng)煩，老師難
解決孩子的問(wèn)題首先弄清“家庭教育”是什么
面對(duì)“問(wèn)題孩子”怎么辦喚醒童心再激勵(lì)
第七章在“與時(shí)俱進(jìn)”中學(xué)會(huì)“人生管理法”
用智慧設(shè)計(jì)人生：燃燒激情追尋夢(mèng)想法
用智慧管理人生：全面人生素質(zhì)管理法
用智慧感悟人生：多媒體成長(zhǎng)史跟隨法
第八章在“追錄小時(shí)候的故事”中學(xué)會(huì)“社會(huì)教育法”
“小時(shí)候”社會(huì)教育活動(dòng)引起廣泛關(guān)注
在“追尋小時(shí)候故事”中感悟人生
在提升全民科學(xué)素質(zhì)中促進(jìn)社會(huì)教育
后記
主要參考文獻(xiàn)