我不怕

　　這是一本培養(yǎng)嬰幼兒良好行為習(xí)慣的圖畫書。培養(yǎng)行為習(xí)慣是早期教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。有這樣一句話：行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。這話值得玩味。有些小學(xué)生從小沒有養(yǎng)成收拾書包的習(xí)慣，到了學(xué)校，才發(fā)現(xiàn)鉛筆沒有削、本子沒帶，搞得手忙腳亂，既耽誤時(shí)間，又影響學(xué)習(xí)。如果從小就養(yǎng)成玩完玩具就收拾，看完圖書就歸位，長大了，在生活上、工作上，也會(huì)一切井井有條，這是保證事業(yè)成功的因素之一?！叭绾闻c人相處”，也是從小要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。人是離不開集體的。如果從小就不會(huì)體貼父母，不會(huì)和小伙伴一塊兒友好地玩耍，長大了，總與人格格不入，那怎么能和同志合作，在工作上做出成績來呢？嬰兒還小，我們給他講很多道理，如為什么要這么做，為什么不要那么做，他是不能理解的。但他們有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡模仿。他們平時(shí)就會(huì)不自覺地向爸爸、媽媽，向周圍的人學(xué)習(xí)。如果我們?yōu)樗麡淞⒁粋€(gè)模范的形象，供他效仿，不是可以取得更好的效果嗎？“嘟嘟熊”是《嬰兒畫報(bào)》（中國少年兒童新聞出版總社編輯出版，旬刊）專版《嘟嘟熊》中的主人公。1998年1月剛和讀者見面，時(shí)間不長，但已在小讀者中產(chǎn)生了巨大的影響。“嘟嘟熊”不但是一個(gè)好孩子，而且形象可愛，大家都喜歡他。在小讀者中，他有很高的威信，孩子們都紛紛以他為學(xué)習(xí)的榜樣。只要一說“嘟嘟熊”是怎么做的，孩子們馬上照樣去做。我們應(yīng)該怎么樣把這本書講給孩子聽呢？首先，在講之前，可以讓孩子先看圖畫。通過提問，讓孩子說說：圖畫上都有誰啊？他們在干什么呢？比方叢書“尿尿”中的[洗手]這幅，畫上有四個(gè)動(dòng)物，嘟嘟熊、小狗、小兔和小貓。其中最引人注意的是嘟嘟熊和小狗，嘟嘟熊在洗手，小狗流著口水、伸出一只“手”去抓盤子里的食物。先讓孩子自己看畫，不光是為孩子聽故事做準(zhǔn)備，而且也是讓孩子養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，發(fā)揮主動(dòng)性，什么事情都先自己注意觀察，自己動(dòng)腦筋想想。其次，原原本本把畫上的文字朗讀給孩子聽。朗讀之前先要“備課”，要做到有感情地朗讀，能感染孩子；還要想想有什么地方孩子可能不理解，講的時(shí)候要做些解釋。第三，講完圖畫，要讓孩子明白向“嘟嘟熊”學(xué)習(xí)什么。至于為什么要這樣做的道理，那只能根據(jù)孩子的年齡和水平適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙忉?。第四，如果孩子有圖畫上講的毛病，如飯前不洗手，講的時(shí)候可注意針對性，但千萬不要“翻老帳”去批評孩子，更不要指責(zé)。第五，孩子學(xué)習(xí)“嘟嘟熊”有好的表現(xiàn)，一定要及時(shí)表揚(yáng)。第六，一個(gè)好的習(xí)慣不是一下子就可以養(yǎng)成的，還會(huì)有反復(fù)。家長要有耐心。孩子聽故事是不怕重復(fù)、不厭其煩的，家長可以反復(fù)給孩子講。第七，這本書，主要是良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。但是，只要家長善于挖掘，孩子可以從中獲得多方面的教育。每幅圖畫給孩子講了幾遍以后，就可以讓孩子復(fù)述，以培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。又比方看了〈洗手〉，可以讓孩子數(shù)數(shù)圖畫上有幾個(gè)動(dòng)物（四個(gè)），讓孩子學(xué)數(shù)數(shù)；問孩子“嘟嘟熊”穿的衣服是什么顏色的（黃的，小鴨子也是黃的），讓孩子學(xué)習(xí)分辨顏色；對大一些的孩子，還可以提一些比較深的問題，比方讓他觀察一下熊、兔、狗和貓的耳朵是什么樣，有什么不同。教育孩子是一門學(xué)問。教孩子讀書，也是一樣。希望家長很好地利用這本圖畫書，讓孩子在你的幫助下，取得更多的收獲。

　　葛冰，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。有數(shù)百萬字童話作品。其中《小湖涂神兒》、《藍(lán)皮鼠和大臉貓》等被改編成長系列動(dòng)畫片。作品多次獲獎(jiǎng)。吳帶生，中國美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。國際安徒生美術(shù)提名獎(jiǎng)獲得者。多年來創(chuàng)作了百余種低幼畫冊，其中《科學(xué)王國里的童話》、《一只紅氣球》、《三間樹葉房》、《吳帶生的畫》等在國內(nèi)外展出并獲獎(jiǎng)。