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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《現(xiàn)代兒童英語(yǔ)》是一套為小學(xué)生從申年級(jí)開(kāi)始學(xué)與英語(yǔ)而編的教科書(shū)，系1990年受國(guó)家教育委員會(huì)課程教材中心委托為開(kāi)放城市小學(xué)編寫的課本。1991年由蔡增朝同志主持組織在中日青年交流中心研修部辦班開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，至今已在各地進(jìn)行教學(xué)。本書(shū)共八冊(cè)。按各學(xué)校情況每學(xué)期一冊(cè)，書(shū)本不用套色，學(xué)生可以自己上色，愛(ài)護(hù)書(shū)本。編寫這套教材的緣起可以追溯到30年前。那時(shí)，為了幾個(gè)重點(diǎn)小學(xué)進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，我們?cè)?jīng)編過(guò)一些課本。當(dāng)時(shí)，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則還是一個(gè)很有爭(zhēng)論的問(wèn)題。從那時(shí)開(kāi)始形成的一些想法和作法就形成了這套教材編寫的基礎(chǔ)。參加本書(shū)編寫的有經(jīng)驗(yàn)豐富的中外英語(yǔ)教師，并由英語(yǔ)純熟的心理學(xué)家主其事。這樣做的目的有兩個(gè)：一是力求本書(shū)能盡量適合小學(xué)中高年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)語(yǔ)言自身規(guī)律;二是要讓兒童在學(xué)會(huì)英語(yǔ)的過(guò)程中逐步增長(zhǎng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和技能。要求把"讓學(xué)生''''學(xué)會(huì)"的目標(biāo)轉(zhuǎn)到"讓學(xué)生。會(huì)學(xué)"的觀念上來(lái)，這也是一種不小的改變。"會(huì)學(xué)"要先從整體中了解個(gè)別，再?gòu)膫€(gè)別總結(jié)出規(guī)律，從規(guī)律申以舊帶新達(dá)到一隅三反，比如每課的拼字發(fā)音我們就是以這種思想安排詞匯的。詞匯排列從熟悉的詞帶出一系列相似發(fā)音的新詞，以便學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自己發(fā)音認(rèn)字和拼寫。在知識(shí)量日益增多的今天，學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)其他科目一樣，是沒(méi)有止境的。只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的門徑，方能受用無(wú)窮。這套書(shū)的編寫原則首先是在注重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)體系的同時(shí)，將思想教育和人格修養(yǎng)蘊(yùn)含其中，比如第二冊(cè)CoIdandGold一課在學(xué)習(xí)發(fā)音中滲透了貧富不平等的概念;其二是注重發(fā)展智力，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和初步辯證邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，比如從第三、四冊(cè)后就有邏輯思維訓(xùn)練的對(duì)話內(nèi)容;其三是培養(yǎng)實(shí)際能力，把學(xué)英語(yǔ)和了解外國(guó)文化、風(fēng)土人情、社會(huì)習(xí)俗結(jié)合起來(lái)，以利實(shí)際交際，比如各冊(cè)課后布置了外國(guó)歌謠、名人詩(shī)歌的聽(tīng)力訓(xùn)練等;其四是激發(fā)興趣，各冊(cè)都有做游戲、猜謎語(yǔ)、講笑話等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，體驗(yàn)語(yǔ)感，陶冶情操，在盎然的興趣中、在活動(dòng)和應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識(shí)。這套教材對(duì)教師們提出了新的要求，為此，我們配套編寫了一本"教學(xué)參考"，每?jī)?cè)有由英籍男女專家錄制的錄音帶，希望教師充分利用。歡迎更多的教師和我們一道接受考驗(yàn)，也歡迎各方面專家、同行和教師們的批評(píng)指正。本書(shū)在編寫過(guò)程中我們參考了英美及我國(guó)香港的教科書(shū)，在編訂中尹曉燕同志參加了工作;在試教中北京教育學(xué)院宣武區(qū)分院二部英語(yǔ)教研員夏根良及各校執(zhí)教教師提出了意見(jiàn);在實(shí)驗(yàn)及推廣工作中，蔡增朝同志、中國(guó)科學(xué)院心理所研究員張嘉棠、中日青年交流中心趙素英、劉學(xué)勤、李光等同志大力協(xié)助。在此謹(jǐn)致謝意！