新編大學(xué)英語（2視聽說教程教師用書第2版普通高等教育十五國家級規(guī)劃教材）

　　第二版的《新編大學(xué)英語》由三部分組成：1）《新編大學(xué)英語》學(xué)生用書（配有磁帶和光盤），教師用書；2）《新編大學(xué)英語》視聽說教程學(xué)生用書（配有磁帶和光盤），教師用書（配有教師用磁帶）；3）《新編大學(xué)英語》網(wǎng)絡(luò)課件（NCE Online， http：//nce.fltrp.com）。第二版的《新編大學(xué)英語》對難度、梯度都進(jìn)行了調(diào)整，將原來的基礎(chǔ)教程和一至六冊的各單元重新排列，刪除和替換了部分材料，歸并了部分話題，更新替換了部分練習(xí)和活動，使新版本更具趣味性、可思性，更注重語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，尤其加強了聽說能力的培養(yǎng)?！缎戮幋髮W(xué)英語》和它的視聽說教程內(nèi)容密切配合、互相補充，對應(yīng)單元里的材料和活動，均圍繞同一個話題，在注重語言實踐和培養(yǎng)語言綜合應(yīng)用能力上，你中有我、我中有你，從不同側(cè)面展開語言實踐活動。第二版的《新編大學(xué)英語》繼續(xù)采用“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式”，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信念、條件、興趣和策略的基礎(chǔ)上，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和需求，為他們提高語言綜合應(yīng)用能力提供支持和幫助。在此前提下，突出培養(yǎng)聽說能力以加強學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。為此課堂教學(xué)做到盡可能地接近真實世界，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。同時，我們充分認(rèn)識到語言是文化的一部分，它最能傳播文化。而且思想文化的交流是雙向的。因此，在學(xué)生了解英語國家文化的同時，還要培養(yǎng)他們表達(dá)、傳播本國文化的能力。大規(guī)模的調(diào)查與研究分析表明：提高語言交際能力的核心是大量消化和吸收語言輸入、提高表達(dá)思想的能力。根據(jù)學(xué)生的反映，學(xué)會日常的常規(guī)性的口頭表達(dá)并不難，而且大部分已在中學(xué)學(xué)過，難在如何組織語言表達(dá)自己的思想。寫作能力也同樣難在表達(dá)思想。第二版的《新編大學(xué)英語》將體現(xiàn)上述思想。本書為《新編大學(xué)英語》視聽說教程學(xué)生用書第二冊。共分十分單元，每單元的話題與《新編大學(xué)英語》主教材完全一致。每單元由四部分組成，均圍繞一個主題展開：a）Viewing， Understanding and Speaking：含一部趣味性強、表達(dá)思想完整的錄像短劇，并配有四項旨在提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的練習(xí)；光盤帶有語音識別功能，可幫助學(xué)生改進(jìn)語音語調(diào)，掌握有關(guān)表達(dá)方式；b）Listening， Understanding and Speaking： 主要來自于原教材的 Listening-Centeredactivities 部分，包括聽力材料和相關(guān)的語言活動；c） More Listening：含四段補充聽力材料，每段材料都配有練習(xí)。使用這部分材料時，可以不按順序自由選擇；d） Testing Yourself：本單元的小測驗，含兩到三篇測試材料，測試學(xué)生的聽力技能。視聽說教學(xué)可以在網(wǎng)上進(jìn)行，也可以利用光盤進(jìn)行。 《新編大學(xué)英語》網(wǎng)絡(luò)課件（NCE Online），不僅為使用《新編大學(xué)英語》及其視聽說教程提供了最大方便，同時還配有English for Fun、Online Community、Reference、《新編大學(xué)英語》語法書、詞典等。尤其是WordGames為學(xué)生擴(kuò)大鞏固詞匯提供了六種不同形式的游戲，覆蓋了《新編大學(xué)英語》的全部詞匯和詞組。學(xué)生可以按不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、不同的喜好選擇不同的詞匯范圍及不同的游戲。在浙江大學(xué)兩年的使用過程中，WordGames深受學(xué)生歡迎。網(wǎng)絡(luò)課件還配有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u估系統(tǒng)，有1）《新編大學(xué)英語》教程單元測試（Quizzes），2）視聽說教程單元測試（Quizzes），3）階段測試（LevelTests）。每冊教材的階段測試題量大，可以隨機生成許多套試卷。學(xué)完第6單元后，學(xué)生可以開始利用階段測試作為自我評估。

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