美國高中作業(yè)（英語卷）

　　一口氣讀完鞏昂的《我在美國上中學》一書，感覺很好，可以讓中國學生了解美國學生是怎樣學習的，對老師來講也有參考價值。因為國內正在推行新的課程改革，提倡探究性學習，許多教師不太理解，也不知道如何設計一堂探究性的課。鞏昂的書中提供了許多實例。探究式教學表面看來有點亂，沒有傳授系統(tǒng)的基礎知識，但是學生通過這樣的探究性學習掌握的知識還少嗎？在這種興趣盎然的氣氛中自己收集資料、自己探索，他們獲得的知識還能不鞏固嗎？他的個性和創(chuàng)新能力還能不發(fā)展嗎？我真有點佩服他們，竟然讓初中一年級的孩子了解達·芬奇、拉斐爾、莫奈、畢加索，而且理解他們的風格、欣賞他們的繪畫的美，真覺得難以理解?！睹绹咧凶鳂I(yè)》介紹鞏昂在高中階段做的各科作業(yè)，老師是怎樣要求的，學生是怎么完成的。這套書，在我看來，不僅適合中學生讀，而且也適合老師讀。在探究性學習中，許多教師不知道如何設計探究性教學，不知道如何發(fā)揮學生的主體性、主動性。我想，如果讀讀這套書，會得到啟發(fā)?！袊逃龑W會會長　顧明遠教授作者以親身經(jīng)歷真實記錄了美國中學生的學習與生活，生動展現(xiàn)了充滿時代氣息的美國素質教育實例，敘述了美國中學生在自主的構建知識體系和課程結構、培育科學素養(yǎng)和人文情懷方面所做的種種努力。中學生可從中充分感受美國中學生在主動·探究·協(xié)同性學習模式下對創(chuàng)新精神和實踐能力的培育過程。書中大量的素質教育過程描述對于開拓學習視野、培育自己交流合作與獨立分析和處理問題能力、應對綜合素質考試都大有啟發(fā)。中學老師通過書中大量介紹的問題·互動·合作性教學案例，可啟發(fā)教改思路，豐富課堂組織形式，對于探索新標要求的探究性教學模式、培養(yǎng)符合時代潮流和社會需求方向的高分高能學生也有借鑒作用。

　　鞏昂，1988年出生于中國山東，兩歲時隨父母定居美國。自幼喜好寫作，身沐歐風美雨而不忘中國傳統(tǒng)，作品多次獲世界華人少年作文大賽一等獎，并發(fā)表在《人民日報》等報刊。在美國中央中學初中畢業(yè)時，獲得學校最高獎項——優(yōu)秀學生金獎和布什總統(tǒng)簽署和總統(tǒng)教育獎。曾獲得美國西北大學頒發(fā)的在數(shù)學和口語方面的突出成績獎?，F(xiàn)在就讀于美國中西部最大、明尼蘇達州最好的公立高中——依頓派瑞高中。作者以親身經(jīng)歷真實記錄了美國中學生的學習與生活，生動展現(xiàn)了充滿時代氣息的美國素質教育實例，敘述了美國中學生在自主的構建知識體系和課程結構、培育科學素養(yǎng)和人文情懷方面所做的種種努力。中學生可從中充分感受美國中學生在主動·探究·協(xié)同性學習模式下對創(chuàng)新精神和實踐能力的培育過程。書中大量的素質教育過程描述對于開拓學習視野、培育自己交流合作與獨立分析和處理問題能力、應對綜合素質考試都大有啟發(fā)。中學老師通過書中大量介紹的問題·互動·合作性教學案例，可啟發(fā)教改思路，豐富課堂組織形式，對于探索新標要求的探究性教學模式、培養(yǎng)符合時代潮流和社會需求方向的高分高能學生也有借鑒作用。