英語(yǔ)寫(xiě)作新思路（高中）

　　高考英語(yǔ)寫(xiě)作旨在測(cè)試考生的綜合書(shū)面表達(dá)能力。雖然高中階段各校所采用的教材不同（有統(tǒng)編教材、牛津英語(yǔ)及新世紀(jì)英語(yǔ)等）、高中寫(xiě)作的試題形式呈多樣化（有書(shū)信、通知、記敘文、議論文、看圖說(shuō)話、圖表式作文等），但是其基本要求是一致的，即希望考生充分運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，寫(xiě)出觀點(diǎn)明確、理由充分、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言正確、表達(dá)流暢、略有變化的120詞以上的短文。由于種種原因，高中學(xué)生，尤其是高三學(xué)生，在高考前的復(fù)習(xí)中做了大量的模擬試卷練習(xí)。可是，不少學(xué)生所重視的只是試卷中的語(yǔ)法和詞匯部分。至于其中的閱讀理解、完形填空、中譯英和英語(yǔ)作文部分，則常常被“略”去。在以上四種被忽略的部分中，尤以作文為最。在試卷的答案部分不時(shí)可以看到一個(gè)“略”字。既然命題者都“略”去作文的參考答案，哪個(gè)學(xué)生還有時(shí)間和心思去“自討苦吃”呢？高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的究竟是什么？是滿足于會(huì)做各類選擇題，還是真正學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭、筆頭的表達(dá)？現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)外的各種英語(yǔ)考試都加強(qiáng)了對(duì)表達(dá)能力，尤其是寫(xiě)作能力的測(cè)試。這樣，一些寄希望于在選擇客觀題上多拿分、而對(duì)主觀題寫(xiě)作從不下功夫的學(xué)生不能不認(rèn)真考慮如何提高自己英語(yǔ)寫(xiě)作能力這一問(wèn)題。然而，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是靠短期的突擊、強(qiáng)化訓(xùn)練就能奏效的，急功近利、“臨時(shí)抱佛腳”無(wú)補(bǔ)于真正解決問(wèn)題。高中學(xué)生從高一年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作打基礎(chǔ)階段起，就應(yīng)該重視寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)下，把提高寫(xiě)作能力擺到重要的議事日程中。過(guò)去，有人說(shuō)：“之乎者也焉爾哉，七字安排好秀才?！比缃瘢覀冋f(shuō)：“ABCDEFG，七字安排好文采?！蔽覀円笄械仄谕?，這本書(shū)能為高中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高起到指導(dǎo)、幫助和啟迪的作用。書(shū)中不當(dāng)之處敬請(qǐng)專家、學(xué)者和師生們指正。

暫缺《英語(yǔ)寫(xiě)作新思路（高中）》作者簡(jiǎn)介