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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本叢書一套四本，根據(jù)嬰幼兒不同年齡階段的智力開發(fā)加以細(xì)分，具體劃分為0-1歲、1-3歲、3-6歲、6：12歲兒童等4個(gè)階段，有針對(duì)性地提出智力開發(fā)和優(yōu)質(zhì)教育的具體方法。本叢書就是針對(duì)10倍速時(shí)代提出的10倍速優(yōu)質(zhì)教育方法。0-12歲是眾所周知的兒童大腦生長(zhǎng)和開發(fā)的黃金時(shí)期，如何開發(fā)孩子智力潛能，奠定孩子一生成功的基礎(chǔ)，是本叢書希望達(dá)到的目標(biāo)。本叢書將從環(huán)境與刺激、游戲與玩具、閱讀與思考、聆聽與交流等多個(gè)側(cè)面提出優(yōu)質(zhì)教育的全面方案，為廣大年輕父母和幼教工作者提供一個(gè)教育方法和思路。10倍速概念是由美國(guó)英特爾公司總裁葛洛夫率先提出，以后被世人廣泛認(rèn)同和接受。葛洛夫在他的書里指出：“沒有人欠你一份工作，更沒有人欠你一份事業(yè)。我們置身一個(gè)成功和失敗都以10倍速進(jìn)行的時(shí)代。世界既延伸又拉近，既垂直又水平，既協(xié)力又競(jìng)爭(zhēng)。時(shí)間，不保證任何企業(yè)，或個(gè)人的成就。上一個(gè)小時(shí)造就你的因素，下一個(gè)小時(shí)就顛覆你。”因此，面對(duì)10倍速時(shí)代的社會(huì)，一切都在加速行進(jìn)之中。10倍速的教育，10倍速的成功，同時(shí)，也面臨10倍速失敗的危機(jī)。

作者簡(jiǎn)介

　　徐浙寧，1974年4月生于寧夏，祖籍浙江余姚。1992～1996年就讀陜西師范大學(xué)心理學(xué)系；1996～1999年進(jìn)入華東師范大學(xué)心理學(xué)系，攻讀心理診斷與咨詢專業(yè)碩士學(xué)位；2002～2005年于華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院攻讀博士學(xué)位，專業(yè)方向?yàn)椤俺和睦硌芯俊薄，F(xiàn)就職于上海社會(huì)科學(xué)院青少年研究所，主要研究領(lǐng)域?yàn)椋簝和l(fā)展與家庭教育；之前，曾在上海市科學(xué)育兒基地“健康心理咨詢中心”工作五年，主要從事0—18歲兒童的發(fā)展咨詢及家庭教育研究，積累了近千例的咨詢個(gè)案。曾出版的著作有《兒童心理世界》、《培養(yǎng)有責(zé)任心的孩子》、《心理健康》、《智商就是這么重要》等，并發(fā)表文章百余篇。

圖書目錄

引言 /l
寶寶心語
0—3個(gè)月的寶寶 /7
分離焦慮／天賦自信
資料：新生兒的先天反射
4—6個(gè)月的寶寶 /11
手口協(xié)調(diào)／秩序感
資料：兒童的秩序
7—9個(gè)月的寶寶 /15
追尋的沖動(dòng)，獨(dú)占欲
資料：自我意識(shí)——對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與控制
10—12個(gè)月的寶寶 /20
直立與獨(dú)立/“我”不是東西
資料：嬰幼兒主要?jiǎng)幼靼l(fā)展順序一覽表
E=MC平方
認(rèn)識(shí)0--1歲的潛能 /31
腦的發(fā)育/腦重與體重
100％健康開端 /34
“愛”的聯(lián)結(jié)(connect)——建立信賴(安全)感，喚醒M(Motivation) /36
最初的心理危機(jī) /36
資料：孤兒院里的孩子
貼身“侍衛(wèi)”——及時(shí)滿足孩子的需要 /38
資料：“育兒之神”內(nèi)藤壽七郎的話
珍惜“吮吸”時(shí)刻 /40
資料：剝奪“依戀”的研究
用“眼神”傳遞愛 /42
故事：“心不在焉”的媽媽
自然養(yǎng)育的態(tài)度 /44
故事1：火宅的故事/故事2：大象的故事
資料：雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)
60分主義 /49
搖籃邊的父親 /52
資料：產(chǎn)后抑郁癥
美好的期待 /59
家庭夢(mèng)想：對(duì)孩子的美好期待
感官的“聯(lián)結(jié)”(connect)——感覺運(yùn)動(dòng)期的C平方 /65
沒有“感覺”的世界 /65
資料：感覺剝奪的實(shí)驗(yàn)
精彩的“感覺—運(yùn)動(dòng)”世界 /69
資料：“神童”與“感知覺訓(xùn)練”
豐富的視覺空間 /74
資料：視力發(fā)展對(duì)照表
音樂與聽覺的聯(lián)結(jié) /80
資料：音樂與兒童發(fā)展
留意咿呀兒語 /86
家庭互動(dòng)：您的寶寶在說什么
資料：有趣的語言實(shí)驗(yàn)
熱情地與寶寶聊天 /91
資料：寶寶的語言表現(xiàn)與對(duì)父母的“聊天”
要求/早期發(fā)現(xiàn)聽力障礙
愉悅的“撫觸” /97
充分的爬行 /l00
資料：爬的重要意義
雙手與全腦鍛煉 /105
資料：0—1歲寶寶的“動(dòng)手”歷程
情緒與感知教育 /112
資料：0—l歲寶寶的情緒線索
圖書與閱讀 /119
給寶寶留出“個(gè)人空間” /122
刺激的控制 /127
玩具 /130
親子游戲 /137
問題錦囊
寶寶的“脾氣”是天生的嗎 /149
資料：氣質(zhì)的九個(gè)維度
為什么寶寶不會(huì)爬 /156
寶寶為什么爬得到處碰壁 /159
寶寶為什么這么喜歡吃手 /165
寶寶為什么愛扔?xùn)|西 /170
孩子交給誰帶好 /179
如何面對(duì)兩代人的育兒代溝 /187
寶寶為什么不愛吃飯 /191
腦癱是怎么回事 /198
資料：0—1歲寶寶動(dòng)作發(fā)展軌跡
附表1 美國(guó)著名心理學(xué)家艾瑞克森的“心理社會(huì)期”表
附表2 0—6歲兒童典型玩具與主要玩法一覽表
附表3 0—6歲兒童身心特點(diǎn)、主要發(fā)展任務(wù)與輔助玩具
功能一覽表