時間與人格心理學探索

專題一　我們對時間的認知　
　時距信息加工的認知研究　
　時間記憶的理論與實驗范型　
　回溯式時間記憶特點的實驗研究　
　內(nèi)隱時間表征的實驗研究　
　未來時間的心理結(jié)構(gòu)　
　過去時間的心理結(jié)構(gòu)　
　對變化/分割模型的檢驗（Ⅰ）　
　對變化/分割模型的檢驗（Ⅱ）　
　時間認知分段綜合模型的探討　
專題二　我們在時間上的人格差異名　
　論個人的時間管理傾向　
　青少年時間管理傾向量表的編制　
　論時間洞察力　
　時間透視的自我整合：Ⅰ.心理結(jié)構(gòu)方式的投射測驗　
　時間透視的自我整合：Ⅱ.心理功能機制的實驗研究　
專題三　我們該如何研究中國人的人格　
　人格研究中國化之思考　
　再談人格研究的中國化　
　扎實推進人格研究的中國化　
　562個人格特質(zhì)形容詞的好惡度、意義度和熟悉度的測定　
專題四　價值觀是我們對世界的傾向性名　
　我國大學生需要結(jié)構(gòu)的調(diào)查　
　用AMSC對重慶中學生成就動機的測量和分析　
　青少年學生自我價值感量表的編制　
　青少年學生自我價值感特點的初步研究　
　青少年自我價值感量表構(gòu)念效度的驗證性因素分析　
　青少年學生自我價值感量表全國常模的制定　
　我國五城市青少年學生價值觀的調(diào)查　
專題五　自我是我們?nèi)烁竦暮诵摹?br />　人格中的自我問題　
　大學生自立意識的探索性研究　
　青少年身體自我研究述評　
　青少年學生身體自我特點的初步研究　
　老年人自我概念與心理健康水平的相關(guān)研究　
專題六　健全人格是我們的追求目標　
　健全人格養(yǎng)成教育探索　
　自我與健全人格的養(yǎng)成　
　家庭教育和兒童的性格　
　大學班集體人際關(guān)系的心理學研究　
　中學生應(yīng)對方式的初步研究　
　書法經(jīng)驗對心理健康及注意能力的影響　
　個性化成才教育探索　
專題七　方法學研究　
　試論心理學研究的方法論原則　
　模糊偏序關(guān)系在心理學研究中的應(yīng)用　
　時間詞義賦值特征的分析　
　兒童和青少年辨認面部表情的實驗研究　
后記