教育心理學（高等學校心理學專業(yè)課程教材）

第一部分 緒論
第一章 走進教育心理學
第一節(jié) 教育心理學的對象、性質和作用
第二節(jié) 教育心理學的研究方法
第三節(jié) 教育心理學的發(fā)展概況

第二部分 學生心理
第二章 學生的心理發(fā)展
第一節(jié) 學生的認知發(fā)展
第二節(jié) 學生的個性和社會化發(fā)展

第三章 學生的個體差異
第一節(jié) 個體的智力差異
第二節(jié) 個體的學習風格差異
第三節(jié) 特殊需要兒童的教育

第三部分 學習理論
第四章 行為主義學習理論
第一節(jié) 學習及其理論發(fā)展
第二節(jié) 經(jīng)典性條件作用
第三節(jié) 操作性條件作用
第四節(jié) 社會學習理論

第五章 認知學習理論
第一節(jié) 學習的信息加工過程
第二節(jié) 知識的組織結構

第六章 建構主義學習理論
第一節(jié) 建構主義概述
第二節(jié) 學習的認知建構過程
第三節(jié) 學習的社會建構過程

第七章 人本主義學習理論
第一節(jié) 人本主義學習理論
第二節(jié) 人本主義教學應用

第四部分 學習心理
第八章 學習動機
第一節(jié) 學習動機及其理論
第二節(jié) 學習動機的個體因素
第三節(jié) 學習動機的環(huán)境因素

第九章 知識建構
第一節(jié) 知識概述
第二節(jié) 知識的學習
第三節(jié) 知識遷移

第十章 問題解決與創(chuàng)造性
第一節(jié) 問題與問題解決
第二節(jié) 問題解決過程
第三節(jié) 問題解決能力的培養(yǎng)
第四節(jié) 創(chuàng)造性

第十一章 自我調節(jié)學習
第一節(jié) 自我調節(jié)學習及其理論
第二節(jié) 自我調節(jié)學習的策略
第三節(jié) 自我調節(jié)學習的訓練

第十二章 品德學習
第一節(jié) 道德認知的發(fā)展及培養(yǎng)
第二節(jié) 道德情感的形成及培養(yǎng)
第三節(jié) 道德行為的形成及培養(yǎng)
第四節(jié) 常見道德問題及其矯正

第五部分 教學心理
第十三章 有效教學
第一節(jié) 有效教學與教學計劃
第二節(jié) 教學目標
第三節(jié) 教學模式
……
第六部分 教師心理
參考文獻