高等數(shù)學(xué)全程輔導(dǎo)與提高（21世紀(jì)高等職業(yè)教育規(guī)劃教材）

　　進(jìn)入21世紀(jì)，中國(guó)的高等教育從過(guò)去的精英教育邁入了大眾化的軌道。高等本科與高等職業(yè)教育異軍突起，其規(guī)模與人數(shù)已超過(guò)正規(guī)軍，正在成為高等教育的一支重要力量。以往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程，從體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、深度與廣度等方面都已不適應(yīng)正在成長(zhǎng)、變化的高職高專(zhuān)教育形勢(shì)。各種版本的高職高專(zhuān)數(shù)學(xué)教材已經(jīng)陸續(xù)登場(chǎng)，這是不可抗拒的時(shí)代潮流。這些教材各具特色，推動(dòng)了當(dāng)前高職高專(zhuān)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的革新，但仍然不足以適應(yīng)高職高專(zhuān)教育發(fā)展的意向與迅猛形勢(shì)。在武漢生物工程學(xué)院黨委書(shū)記余毅、院長(zhǎng)鄧宗琦的支持下，鄭玉美教授主持了《高職高專(zhuān)數(shù)學(xué)課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容改革實(shí)施方案》的研究項(xiàng)目，并于2005年初組織武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院等十二所院校中，長(zhǎng)期工作在高職高專(zhuān)數(shù)學(xué)課程教學(xué)第一線的、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題研討。我們汲取了以往出版的各類(lèi)高職高專(zhuān)數(shù)學(xué)教材的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合各校各專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，注意國(guó)外同類(lèi)學(xué)校的改革動(dòng)向，特別是數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)現(xiàn)代化手段應(yīng)用的趨勢(shì)，兼顧我國(guó)的國(guó)情，決定編寫(xiě)一套具有以下特點(diǎn)的21世紀(jì)規(guī)范教材：1.以“三用”為原則（1）夠用刪去傳統(tǒng)教材中難而繁的內(nèi)容，保留理工農(nóng)醫(yī)管各專(zhuān)業(yè)必須作為基礎(chǔ)的內(nèi)容，達(dá)到滿足其需要的最大限度，夠用即可。（2）管用增添必需的以往傳統(tǒng)教材中沒(méi)有的知識(shí)內(nèi)容，使教材適合各專(zhuān)業(yè)的需要，達(dá)到管用的效果。（3）會(huì)用淡化傳統(tǒng)教材偏重理論的思想，刪去理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，力求學(xué)以致用，學(xué)后會(huì)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣。2.以“三凸現(xiàn)”為特色（1）凸現(xiàn)數(shù)學(xué)與文化的聯(lián)系對(duì)重要的數(shù)學(xué)概念與理論，著重講解它們的歷史背景、產(chǎn)生的過(guò)程及影響，同時(shí)有機(jī)地結(jié)合一些有趣的數(shù)學(xué)故事及有影響力的數(shù)學(xué)家的軼事進(jìn)行講解，達(dá)到讓學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)，提高他們的綜合素質(zhì)的目的。（2）凸現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用將數(shù)學(xué)軟件的使用有機(jī)地融合進(jìn)教材中，不盲目追求運(yùn)算技巧，著重于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性如把有重要應(yīng)用的“微元法”貫穿在整個(gè)高等數(shù)學(xué)教材中，又如一元函數(shù)的積分學(xué)一章，改變傳統(tǒng)的講解順序，從定積分切入，以有實(shí)際應(yīng)用的定積分為主線，降低不定積分的地位。注意基本概念的實(shí)際背景和理論知識(shí)的應(yīng)用，每一章還特地安排一二節(jié)專(zhuān)題應(yīng)用介紹。

暫缺《高等數(shù)學(xué)全程輔導(dǎo)與提高（21世紀(jì)高等職業(yè)教育規(guī)劃教材）》作者簡(jiǎn)介