醫(yī)學細胞生物學（第二版）

　　1995年以來，通過教育部、衛(wèi)生部及北京市等各級教育教學改革項目的研究與實踐，我校著力于人才培養(yǎng)模式和課程體系的研究，實現(xiàn)融知識、能力、素質(zhì)于一體的綜合培養(yǎng)，拓寬專業(yè)口徑，特別強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學生自學和創(chuàng)新的精神和能力，樹立終身學習的觀念;進行了課程內(nèi)容、教學方法和考核方法的研究和實踐，改革教與學的方法，以學生為主體，以教師為主導，引導學生主動學習，注意因材施教，注重加強人文紊質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)在教學過程中的教書育人。在改革實踐中我們深刻認識到教材建設在教學過程中起著重要的作用。但長期以來醫(yī)學教育一套教材一統(tǒng)天下的局面，未能充分體現(xiàn)各醫(yī)學院校的辦學特點，未能及時反映教學改革及教學內(nèi)容的更新。為此我們邀請了北醫(yī)及部分兄弟院校各學科的專家教授編寫了這套長學制教材。這套教材的編寫工作力求符合人才培養(yǎng)目標和教學大綱，體現(xiàn)長學制教學的水平，探索和嘗試突破原有教材的編寫框架；體現(xiàn)北醫(yī)教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學內(nèi)容和教學方法改革的成果和總體水平，確立以學生為主體的人才培養(yǎng)模式，有利于指導學生學習和思考，有利于訓練學生臨床思維的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)教學過程中的“雙語”教學要求，將學生必須掌握的詞匯編入教材之中。本套教材匯集了北醫(yī)及部分兄弟院校的專家教授們多年來積累的知識和教學經(jīng)驗，在編寫中也進行了大膽的嘗試，衷心希望該套教材的出版能為我國的醫(yī)學教育貢獻一份力量，使醫(yī)學教育的教材建設能夠百花齊放，但是由于學科專業(yè)發(fā)展的不平衡，教材中難免存在不足之處，歡迎有關專家學者批評指正。

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