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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　從全國(guó)乃至全世界來說，從事任何一個(gè)職業(yè)，都需要先培訓(xùn)后上崗，不合格則下崗，經(jīng)過培訓(xùn)合格了再上崗，這是現(xiàn)代的從業(yè)規(guī)律。做教育孩子的父母是一門職業(yè)。可是，幾千年來，誰來考核過父母的資格？哪位父母獲得過教子執(zhí)照？難道這是可有可無的事情嗎？進(jìn)入21世紀(jì)之后，尤其是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，父母是非常難當(dāng)?shù)摹＿^去是孩子不了解大人，大人很神秘；今天是大人不了解孩子，孩子很神秘。復(fù)雜的對(duì)象，簡(jiǎn)單的教育，這教育怎能不蒼白乏力？經(jīng)過論證發(fā)現(xiàn)，教育素質(zhì)是一項(xiàng)獨(dú)特的素質(zhì)，與一個(gè)人的社會(huì)地位、學(xué)歷等并無必然關(guān)系。主要是做好四件事情，包括：一是養(yǎng)成孩子的良好習(xí)慣，良好習(xí)慣是人生之基；二是發(fā)掘孩子潛能，培養(yǎng)才能；三是引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)；四是付出真愛，維護(hù)孩子安康。為了提高廣大父母親的個(gè)人教育素養(yǎng)，十幾位專家共同設(shè)計(jì)了本主題讀書活動(dòng)。該活動(dòng)是中國(guó)教育名家思想庫科研成果的推廣內(nèi)容之一，中國(guó)教育名家思想庫是由中國(guó)青少年研究中心與全國(guó)知名教育機(jī)構(gòu)——北京樹人天地教育研究所共同策劃實(shí)施的。本書前言為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成人思想道德建設(shè)，推進(jìn)全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，提高教師和家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，全國(guó)知名教育機(jī)構(gòu)——樹人天地教育研究立足于數(shù)十個(gè)國(guó)家級(jí)教育科研成果之上，在二十幾位著名教育專家的支持下，在全國(guó)范圍內(nèi)舉辦了將近1000場(chǎng)的大型教育交流活動(dòng)——全國(guó)教育名家巡回報(bào)告會(huì)，涵蓋了北京景山學(xué)校、清華大學(xué)附屬小學(xué)、杭州學(xué)軍小學(xué)等600所中小學(xué)，直接受眾達(dá)到了80萬人次。

作者簡(jiǎn)介

　　林格，教育專家，曾任職于國(guó)務(wù)院直屬智囊機(jī)構(gòu)，現(xiàn)任中國(guó)青少年研究中心特約研究員，中國(guó)教育名家思想庫總策劃、執(zhí)行主編，著有專著苦干，主編有幾十種教育類圖書。

圖書目錄

第一部分習(xí)慣篇
習(xí)慣改變孩子一生
一、習(xí)慣的定義
二、習(xí)慣的特征
三、習(xí)慣與性格
四、習(xí)慣與素質(zhì)
好習(xí)慣導(dǎo)致成功
一、6歲前的孩子應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣
二、6至16歲的孩子應(yīng)注意培養(yǎng)哪些良好習(xí)慣
怎樣培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣
一、怎樣培養(yǎng)孩子理財(cái)?shù)牧?xí)慣
二、怎樣培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習(xí)慣
三、怎樣培養(yǎng)孩子關(guān)照他人的習(xí)慣
四、怎樣培養(yǎng)孩子勤勞的習(xí)慣
五、怎樣培養(yǎng)孩子與人合作的習(xí)慣
六、怎樣培養(yǎng)孩子文明禮讓的習(xí)慣
七、怎樣培養(yǎng)孩子自我安排時(shí)間的習(xí)慣
八、怎樣培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣
九、怎樣培養(yǎng)孩子自助的習(xí)慣
十、怎樣培養(yǎng)孩子專心致志的習(xí)慣
十一、怎樣培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣
十二、怎樣培養(yǎng)孩子運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣
十三、怎樣培養(yǎng)孩子樂觀放松的習(xí)慣
十四、怎樣培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的習(xí)慣
十五、怎樣培養(yǎng)孩子精益求精的習(xí)慣
十六、怎樣培養(yǎng)孩子敏捷利索的習(xí)慣
第二部分才能篇
孩子的特長(zhǎng)與成材方向
一、找到才能的最佳爆破點(diǎn)——魯迅才能區(qū)分析
二、在常規(guī)教育之外天馬行空——愛迪生才能區(qū)分析
三、被父親“喚”出來的網(wǎng)壇女皇——格拉芙才能區(qū)分析
四、多種才能如何取舍——海明威才能區(qū)分析
五、確定最佳發(fā)展方向——楊振寧才能區(qū)分析
六、家族使命與個(gè)人才能——英迪拉·甘地才能區(qū)分析
七、一次點(diǎn)化造就一個(gè)天才——陳景潤(rùn)才能區(qū)分析
八、苦難也是一所大學(xué)——李嘉誠才能區(qū)分析
假定與確定孩子的最佳才能區(qū)
一、人腦生而不平等
二、鎖定孩子最佳才能坐標(biāo)
三、了解孩子能力的幾種方法
四、當(dāng)孩子對(duì)什么都沒有特殊的興趣
五、假定“最佳才能區(qū)”
六、把力用在刀刃上
提高孩子的多種能力
一、怎樣發(fā)現(xiàn)和提高孩子的想像力
二、怎樣發(fā)現(xiàn)和提高孩子的創(chuàng)造力
三、怎樣發(fā)現(xiàn)和提高孩子的觀察力
四、怎樣發(fā)現(xiàn)和提高孩子的記憶能力
五、怎樣發(fā)現(xiàn)和提高孩子的表達(dá)力
激發(fā)孩子的最佳才能區(qū)
第三部分學(xué)習(xí)篇
怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)
怎樣誘發(fā)孩子的求知欲
怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能
怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
怎樣幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力
怎樣指導(dǎo)孩子閱讀
第四部分安康篇
怎樣讓孩子真正成熟起來
教育孩子做一個(gè)具有生存能力的人
怎樣管理孩子的媒介使用
幫助孩子遠(yuǎn)離重要的成長(zhǎng)困擾
意外傷害的防范與處理
附錄好父母自測(cè)表格