春蕾文學(xué)叢書·第三輯（全12冊(cè)）

　　面前擺著一大摞從電腦里輸出來(lái)的文章，這洋洋灑灑數(shù)百萬(wàn)言，都是從我市中小學(xué)生作文中選出來(lái)的作品。要給內(nèi)容如此豐富、篇幅如此巨大的系列叢書寫一篇序言，實(shí)在不容易。文章雖然是從電腦里輸出來(lái)的，卻是近三千個(gè)可愛青少年人腦的產(chǎn)品。讀這些文章，仿佛是和千百個(gè)朝氣蓬勃、感情豐富、思想活躍、頗有寫作技巧的年輕人對(duì)話。校園是一個(gè)神圣的地方，是作家的搖籃，未來(lái)?xiàng)澚旱拿缙?；同時(shí)，又是社會(huì)的一個(gè)縮影，一只寒暑表，強(qiáng)烈地折射著各種社會(huì)信息。粗略看了一些作品，讓人驚異的是，我們的小作家已運(yùn)用文學(xué)這個(gè)銳利的武器干預(yù)生活?！丁傲喜省焙θ撕骸穼懙媚敲瓷鷦?dòng)、真實(shí)、細(xì)膩?！鞍职中闹幸呀?jīng)沒(méi)有別人，只有‘六合彩’”，他“坐在病床邊”，而手里拿著的卻是“一張碼報(bào)”。孩子多么憤怒，多么無(wú)奈！他沒(méi)有寫下去，留下一個(gè)向社會(huì)發(fā)出的深沉呼吁?！兑粡埫薇弧穯酒鹆司眠`的“孝道”，送棉被的父親“打扮不比拾破爛的強(qiáng)”，可是“那是我爸”！父慈子孝，父女之情躍然紙上。《父親，你是一棵樹》中的父親雖然“已經(jīng)蒼老”，但仍然是一棵樹，“使我能在大地上站穩(wěn)腳跟”。在盛談“代溝”的今天，似乎父輩已成為新一代的桎梏，而我們的校園仍然有這樣優(yōu)秀的文化傳承，仍然是一個(gè)溫馨的家園。這數(shù)千篇文章，像數(shù)千多朵綻放的鮮花，它們一樣美麗，一樣芳香，而各有各的燦爛，各有各的精彩，絕不是短短的序言所能描繪，只愿它們自由地開放，美化祖國(guó)的春天。可喜的是，我們從作品中看到了希望。文章從選材謀篇布局到遣詞造句已顯示了小作者們的天賦，更能看出他們是認(rèn)真讀書的人。由此，我想起了讀書與寫作的關(guān)系。杜甫有一句名言“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，一語(yǔ)道破了讀書與寫作的關(guān)系。不用詮釋，要有“神”，就要“破萬(wàn)卷”，道理如此深刻又如此簡(jiǎn)單。當(dāng)然，并不是說(shuō)所有作家都是從書齋里爬出來(lái)的，但不讀書或少讀書絕對(duì)不能成為有成就的作家。豐富的生活閱歷是創(chuàng)作的良好基礎(chǔ)，但并不能代替讀書，尤其是涉世未深的青少年學(xué)生，更應(yīng)該通過(guò)讀書從前人那里獲得知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵。作品，從某種意義上來(lái)說(shuō)就是知識(shí)的匯集，而知識(shí)得來(lái)只有兩個(gè)渠道：親身實(shí)踐得到的知識(shí)是直接知識(shí)，讀書以及從傳授得來(lái)的知識(shí)是間接知識(shí)。世界如此之大，歷史如此之長(zhǎng)，事物如此之紛紜復(fù)雜，我們通過(guò)直接實(shí)踐取得的知識(shí)只是滄海之一粟，讀書顯然是獲取知識(shí)或者成為作家的重要途徑。人的一生，讀書是最重要的活動(dòng)之一。古話說(shuō)“少壯不努力，老大徒傷悲”，大抵是勸告青少年要趁年輕多讀書。記得我剛參加工作不久，就到農(nóng)村去“蹲點(diǎn)”。和我一起去駐點(diǎn)的有原地委秘書長(zhǎng)楊子江。他是東江縱隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人之一，又是一位才子?！拔母铩敝?，他被迫害，身體又不好，但意志堅(jiān)強(qiáng)，身旁總有要讀的書，與人交談時(shí)，雙目有神，話雖不多，充滿哲理。一天，我和他從地里回來(lái)，大家都累極了，在“三同戶”的廳里各躺在一條長(zhǎng)凳上。我們雖是兩代人，但都正在經(jīng)歷“文化大革命”，沒(méi)有什么“代溝”。他突然說(shuō)：“小許，你要在掛鏡（老花）之前，把要讀的書讀完。”語(yǔ)氣是這樣深沉，又這樣斬釘截鐵。許多年來(lái)，他這句話一直在我耳邊回蕩?！皰扃R之前”，是指讀書的緊迫性。俗話說(shuō)“四十四，眼起刺”，更何況記憶力是隨年齡增長(zhǎng)而下降，讀書真是須臾不可松懈?！耙x的書”，固然是指對(duì)一個(gè)人的人生目標(biāo)影響最大的學(xué)問(wèn)。“讀完”當(dāng)然是夸張的說(shuō)法，實(shí)際上是盡可能多讀的意思。這真不是隨口而出的話，這個(gè)人生理念，飽含了多么深刻的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這是一個(gè)過(guò)來(lái)人，一個(gè)學(xué)者對(duì)年輕人的忠告。我在這句話的激勵(lì)下，開始有目的有系統(tǒng)地讀書。一次，我遇上一位已成名的作家朋友，我問(wèn)他近來(lái)忙什么。他說(shuō)，現(xiàn)在是“擱筆從讀”。我正詫異，他解釋說(shuō)：“現(xiàn)在才明白‘書到用時(shí)方恨少’，文化底蘊(yùn)不深，‘料’不足，只能做快餐了?！笔堑?，古之成大學(xué)問(wèn)者，那個(gè)不是“讀書破萬(wàn)卷”？司馬光編《資治通鑒》，一群學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，在浩如煙海的書簡(jiǎn)中苦苦求索，歷十九年才完成這部巨著，其不用的殘稿在洛陽(yáng)堆滿兩個(gè)屋子。毛澤東的大床，一半用來(lái)放書，這是一代偉人刻苦讀書的見證，他臨終時(shí)還要看《容齋隨筆》。而這本書的作者是和毛澤東一樣嗜書如命的大學(xué)者宋代的洪邁。這兩位相隔800年的學(xué)者有一個(gè)共同的愛好——讀書。洪邁，以學(xué)識(shí)淵博著稱，其《容齋隨筆》歷四十年而成。這部作品，“內(nèi)容廣泛，涉及經(jīng)史典故、諸子百家之言及詩(shī)文詞語(yǔ)，包括了有關(guān)歷史、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等各方面的札記和讀書筆記。”有些研究極其精細(xì)，如《史記·陳涉世家》引用陳涉兩句話，竟然有七個(gè)“死”字；《漢書·治河策》一句話共用五個(gè)“石堤”。他認(rèn)為，這種表述并不覺(jué)得重復(fù)冗雜，不是后人循規(guī)蹈矩、如法炮制所能達(dá)到的。不認(rèn)真讀書的人，能有這樣的研究嗎？我雖然較早就知道讀書的好處，卻多年沉于事務(wù)，讀書不多，學(xué)識(shí)膚淺，提筆時(shí)常有江郎才盡的感覺(jué)，早已過(guò)了“掛鏡”之年，悔之莫及。寫，無(wú)疑重要，成功寫成一篇文章，無(wú)限快樂(lè)；讀是寫的基礎(chǔ)，天天蓄涓涓之細(xì)流，終成江海，這不是同樣快樂(lè)嗎？此為序，與年輕人共勉。

暫缺《春蕾文學(xué)叢書·第三輯（全12冊(cè)）》作者簡(jiǎn)介