化學課程與教學論

第一章 化學課程與教學發(fā)展的回顧與展望
第一節(jié) 我國化學課程開發(fā)的歷史回顧
第二節(jié) 今日化學教育的主題
第二章 化學課程與教學概觀
第一節(jié) 化學課程與教學的涵義
第二節(jié) 化學課程與教學的目標
第三節(jié) 中學化學課程與教學的內(nèi)容
第三章 國際科學課程改革與化學課程設計
第一節(jié) 化學課程設計的基本含義與價值功能
第二節(jié) 科學課程設計的基本理念——科學素養(yǎng)
第三節(jié) 世界科學課程設計的基本特點與經(jīng)驗
第四節(jié) 化學課程統(tǒng)整設計的原則
第五節(jié) 化學課程統(tǒng)整設計的范型舉例
第四章 化學課程與教學評價
第一節(jié) 課程與教學評價的歷史發(fā)展與基本取向
第二節(jié) 化學課程評價的幾種主要模式
第三節(jié) 寓于課堂的化學教學評價
第四節(jié) 建構(gòu)主義學習評價觀與多樣化的化學學習評價
第五章 當代化學教學設計概論
第一節(jié) 設計與教學設計
第二節(jié) 教學設計：教學還是藝術(shù)
第三節(jié) 讓化學教師成為教學設計者
第四節(jié) 媒體與教學設計
第六章 化學教學設計的理論基礎
第一節(jié) 面向?qū)W習者化學教學設計的理論前提
第二節(jié) 當代重要學習理論及其對化學教學設計的啟示
第三節(jié) 巴納錫教育系統(tǒng)設計理論與面向?qū)W習者的化學教學設計
第四節(jié) 面向?qū)W習者化學教學系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與特點
第七章 化學課堂教學設計
第一節(jié) 學生認知方式與化學學習
第二節(jié) 化學課堂中的師手互動
第三節(jié) 常見化學課堂教學模式
第四節(jié) 整合教學媒體的化學課堂探究教學設計
第五節(jié) 概念圖及其在化學教學中的應用
第八章 基于新型學習方式的化學學習環(huán)境設計
第一節(jié) 化學學習的實習場與實踐共同體
第二節(jié) 資源型學習環(huán)境設計
第三節(jié) 基于網(wǎng)絡的化學學習資源設計與開發(fā)
第四節(jié) 基于網(wǎng)絡資源的自主探究學習
第九章 協(xié)作式探究活動設計：化學教學中的學習者共同體
第一節(jié) 關(guān)于學習者共同體的基本認識
第二節(jié) 化學教學中學習者共同體設計的理論框架
第三節(jié) 化學教學中學習者共同體的實踐框架：對四個案例的分析
第四節(jié) 化學教學中設計有效的學習者共同體的建議
第十章 我國化學課程與教學一體化設計探索：研究性學習的設計
第一節(jié) 化學研究性學習及其教學設計概述
第二節(jié) 課堂中基于化學主題的研究性學習設計案例
第三節(jié) 課堂中的跨學科研究性學習設計案例
第四節(jié) 課外基于項目的化學研究性學習設計案例
主要參考文獻
后記