心理健康教育教程

第一章 緒論
第一節(jié) 心理健康與心理健康教育
一、心理健康的含義與標志
二、心理健康教育是時代的要求
三、適應(yīng)性指標與發(fā)展性指標
四、心理健康教育的目的
第二節(jié) 國內(nèi)外心理健康教育的研究
一、東西方教育對心理健康的影響
二、國外心理健康研究對我國心理健康教育的啟示
三、中國心理健康教育的過去、現(xiàn)狀和發(fā)展
第三節(jié) 重視小學生的心理行為問題
一、小學生心理行為問題的主要表現(xiàn)
二、影響小學生心理健康的因素
三、小學生心理健康的標準
第二章 心理健康教育的基本原理
第一節(jié) 心理健康教育的指導思想與基本原則
一、心理健康教育的指導思想
二、心理健康教育的基本原則
三、心理健康教育與小學生全面發(fā)展
第二節(jié) 心理健康教育的模式
一、心理健康教育專題講座模式
二、心理健康咨詢（輔導）模式
三、定期心理健康咨詢、治療模式
四、學科教學、班主任工作、德育滲透模式
五、校園文化活動的教育模式
第三節(jié) 心理健康教育的功能、目標與任務(wù)
一、心理健康教育的功能
二、心理健康教育的目標與任務(wù)
第四節(jié) 心理健康教育的途徑和方法
一、創(chuàng)設(shè)符合小學生心理健康要求的環(huán)境
二、提供面向全體小學生的心理健康教育
三、開展面對個別小學生的心理健康教育
四、實施學校心理健康教育的具體方法
第五節(jié) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)與心理健康教育
一、創(chuàng)新精神與心理健康
二、創(chuàng)新能力與心理健康
三、創(chuàng)新人格與心理健康
四、知識積累、創(chuàng)新活動與心理健康
五、教育創(chuàng)新中的心理健康教育
第三章 小學生心理發(fā)展的特點
第一節(jié) 小學生大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展和健康教育
一、大腦結(jié)構(gòu)的進一步完善
二、大腦機能的發(fā)展
三、小學生的健康教育
第二節(jié) 小學生認知發(fā)展的特點
一、小學生注意發(fā)展的特點
二、小學生記憶發(fā)展的特點
三、小學生思維發(fā)展的特點
四、認知能力的個別差異
第三節(jié) 小學生情緒、個性和社會性的發(fā)展
一、小學生情緒發(fā)展的特點
二、小學生自我意識發(fā)展的特點
三、小學生社會觀點采擇能力發(fā)展的特點
四、小學生道德發(fā)展的特點
五、小學生家庭社會化的特點
六、小學生的同伴關(guān)系和師生關(guān)系的特點
第四章 小學生學習心理指導
第一節(jié) 小學生學習理論概說
一、行為學習論
二、認知學習論
第二節(jié) 小學生學習方法指導
一、如何激發(fā)小學生的學習動機
二、指導小學生提高記憶能力的方法
三、指導小學生提高解決問題能力的方法
第三節(jié) 小學生學習問題原因分析及對策指導
一、認知方面的原因及對策
二、某些非智力方面的原因
三、學校及其他方面的原因
第五章 小學生自我意識的指導
第一節(jié) 小學生自我意識的理論解說
一、自我意識概述
二、小學生自我意識發(fā)展的特點
三、自我意識在小學生心理健康中的作用
第二節(jié) 小學生的自我概念與自我評價的指導
一、小學生自我概念的構(gòu)成類型
二、自我評價的途徑
第三節(jié) 小學生自尊感的培養(yǎng)與自我控制的加強
一、小學生自尊的養(yǎng)成
二、小學生自我控制的加強
第四節(jié) 小學生自我意識問題案例分析
一、案例故事
二、教育建議
第六章 小學生人際交往指導
第一節(jié) 人際交往的基本理論解說
一、人際交往理論
二、人際特質(zhì)理論
三、人際激勵理論
第二節(jié) 小學生同伴關(guān)系的發(fā)展與指導
一、小學生同伴關(guān)系與心理健康
二、小學生同伴關(guān)系的發(fā)展特點
三、小學生良好同伴關(guān)系的建立方法
第三節(jié) 小學生師生關(guān)系的發(fā)展與指導
一、小學生師生關(guān)系與心理健康
二、小學生師生關(guān)系的發(fā)展特點
三、小學生良好師生關(guān)系的建立方法
第四節(jié) 小學生親子關(guān)系的發(fā)展與指導
一、小學生親子關(guān)系與心理健康
二、小學生親子關(guān)系的發(fā)展特點
三、小學生良好親子關(guān)系的建立方法
第五節(jié) 小學生人際交往問題的案例分析
一、小學生同伴交往問題的案例分析
二、小學生師生交往問題的案例分析
三、小學生親子交往問題的案例分析
第七章 小學生生活與社會適應(yīng)指導
第一節(jié) 社會適應(yīng)概述
一、小學生社會適應(yīng)的概念
二、小學生社會適應(yīng)的意義
三、小學生社會適應(yīng)的主要內(nèi)容
四、小學生社會適應(yīng)的素質(zhì)要求
第二節(jié) 小學生健康情感的培養(yǎng)
一、小學生情感的特點
二、小學生情感的社會適應(yīng)意義
三、小學生健康情感的培養(yǎng)
第三節(jié) 小學生良好意志品質(zhì)的形成
一、小學生意志發(fā)展的特點
二、小學生良好意志的社會適應(yīng)意義
三、小學生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)
第四節(jié) 小學生心理承受力的提高
一、小學生心理承受力的特點
二、小學生良好心理承受力的社會適應(yīng)意義
三、小學生心理承受力的提高
第五節(jié) 小學生社會生活技能的指導
一、自我保護技能指導
二、社交技能指導
三、消費技能指導
四、課余活動指導
第六節(jié) 小學生社會適應(yīng)問題案例分析
……
第八章 小學生常見心理行為問題及其指導
第九章 小學生個別心理咨詢
第十章 小學生團體心理咨詢
第十一章 小學教育教學活動中的心理健康教育
第十二章 小學心理健康教育活動課的設(shè)計與實施
第十三章 學校、家庭、社區(qū)心理健康網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)
第十四章 小學生心理健康的測量與評價