教育觀念的革命

第一節(jié) 教育在干什么：人不見了，這是當今教育的最大悲劇 一、 我們把學生當容器任意傾注，忽視了學生的意志 二、 學生是教師的鏡子，一些教師失去了可貴的品質——人性 三、 人活著，卻不知道為什么活著，——精神失落了 第二節(jié) 教育該干什么：“人”是教育的最高境界 一、 是人但無才，或有才但不是人，都算不得人才 二、 人才是人與才的統(tǒng)一，是以“人”為前提的“才” 三、 文化素質教育的實質是教化人、塑造人 第三節(jié) 教育該怎么干：人格素質教育，已重新成為社會關注的焦點 一、 懂得愛，付出愛，是人格素質教育的關鍵 二、 理解與和平，是人格素質教育的重點 三、 自由與責任，是人格素質教育的難點 四、 學會自我調節(jié)，是提高人格素質的手段 第二章 人不見了：IQ-EQ=? 第一節(jié) 教育在干什么：IQ-EQ=“人不見了” 一、 教育重視智商(IQ)，忽視情商(EQ) 二、 取得了知識和分數，卻失去了夢想與激情 第二節(jié) 教育該干什么：IQ+EQ=成功人生 一、 EQ是空氣，IQ只有憑借這空氣，才能騰飛 二、 EQ是素質教育的重要組成部分 第三節(jié) 教育該怎么干：認識自己，戰(zhàn)勝自己 一、 培養(yǎng)學生敏銳知覺自己情緒的能力 二、 培養(yǎng)學生調節(jié)控制自己情緒的能力 三、 培養(yǎng)學生激勵自己的能力 四、 培養(yǎng)學生敏銳知覺他人情緒的能力 第三章 創(chuàng)新——民族興旺的靈魂 第一節(jié) 教育在干什么：模具磨去了個性 一、 盡管進校的是幾百、幾千人，出校也只是“一個人” 二、 想像力的翅膀被折斷了 三、 教育不是在引導學生產生自己的思考，而是在叫學生記住、揣摩別人的思考 四、 “奴性文化”的訓調，漸漸沒滅了人的個性 五、 聽話的孩子，就是“好孩子” 第二節(jié) 教育該干什么：迎接知識經濟的挑戰(zhàn)，培育創(chuàng)新型人才 一、 資源豐富的地區(qū)不一定發(fā)達，發(fā)達的地區(qū)資源不一定豐富 二、 “三個臭皮匠”能賽過一個“諸葛亮”嗎 三、 知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新，已成為國際競爭的核心 四、 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是時代賦予教育的使命 第三節(jié) 教育該怎么干：“我就是愛迪生” 一、 注重思維過程，淡化思維結果 二、 營造積極的思維狀態(tài) 三、 建立開放型教學模式 四、 肯定學生的“標新立異”或“異想天開” 五、 咱們不能放棄思想 六、 學會創(chuàng)造 第四章 自信——民族的脊梁 第一節(jié) 教育在干什么：權威斥退了自信 一、 學生信老師，視老師為權威 二、 老師信“標準答案”，以此為圣旨 三、 老師信教參，把教參當“緊箍咒” 四、 教育重視思維結果，忽視思維過程 第二節(jié) 教育該干什么：要相信真理，不要相信<自稱把握了真理的人 一、 用腦子思想，是其存在的本質 二、 活出一個“自己”
三、 自信造就一個人 第三節(jié) 教育該怎么干：敢于思想，忠于自己 一、 深思熟慮，忠于自己 二、 讓學生從你的眼神里、言語里、行為里肯定自身的價值 第五章 關注差生——師德的尺子 第一節(jié) 教育在干什么：“醫(yī)之好治不病以為功” 一、 差生是教師用自己的教法篩出來的 二、 “你有病，干嘛要我吃藥” 三、 “分低的孩子像根草” 第二節(jié) 教育該干什么：差生也是人才 一、寶貝放錯了地方便是廢物 二、 人生就是選擇：不要去爬一扇倒向自己的墻 三、 面對一叢玫瑰，你看到的是花下的刺，還是刺上的花 四、 愛差生，是你明智的選擇 第三節(jié) 教育該怎么干：培養(yǎng)自信力，扶植上進心 一、 自信與自尊相結合 二、 自信與自立相結合 三、 自信與鼓勵相結合 附：一個差生的經歷 第六章 給贊美以贊美給批評以批評 第一節(jié) 教育在干什么：否定、批評和懲罰絕不是教育 一、 老師，你那樣做，誰見了誰就覺得恐怖；你那些話，誰聽了誰就煩 二、 你批評我差，我偏要差；但你稱贊我好，我會更好 三、 教師著眼于學生又有一點進步，還是著眼于學生又有一點錯誤，這決定著學生的“命運” 四、 若學生生活在一味的批評和懲罰之中，他將學會挑剔一切，冷漠一切，學會從陰暗面看人生，痛苦一生 第二節(jié) 教育該干什么：鼓勵，鼓勵，再鼓勵 一、 鼓勵是一個教學原則 二、 鼓勵是一種教學藝術 三、 讓學生學會自我鼓勵 第三節(jié) 教育該怎么干：教育學生要不惜贊美之辭 一、 需要贊美，是人的天性 二、 贊美是使學生喜歡你的秘訣 第七章 學海無涯苦“沉”舟 第一節(jié) 教育在干什么：教育的最大問題是，通過我們的教育使學生反而討厭教育 一、 “昨天晚上的作業(yè)，今天早晨還在做，‘學生’兩個字，好辛苦……” 二、 練習多余：不必在“灰溜溜”面前灰溜溜 三、 “五十道的作業(yè)題呀難了多少人。黃色的臉，熊貓的眼，不變是狠心……” 四、 學生在吶喊：“我們不補課!” 第二節(jié) 教育該干什么：救救極想失學的孩子 一、 讓學生吃點生活苦，做生活的強者 二、 學習在充滿樂趣時，才更為有效 三、 給學生一張學習的“彩色照片” 第三節(jié) 教育該怎么干：學生心中的教育——“掀起你的蓋頭來，讓我看看你的臉”第八章教育的辯證法：無為教育 第一節(jié) 教育在干什么：我們的教育太像教育了，或者說，太不像教育了 一、 “庖丁解?！薄逃?二、 嚴格地講，我們的一些教育太不像教育了 第二節(jié) 教育該干什么：還學生的學習主體地位 一、 無為教育，大有作為 二、 無為教育，沒有直接沖突式的說教 三、 無為教育是一種大教育思想 四、 無為教育對人本主義教育的超越 第三節(jié) 教育該怎么干：體驗才是真正的學習 一、 學會做人，需要體驗 二、 學會生活，需要體驗 三、 學會閱讀，需要體驗 四、 學會作文，需要體驗 附：學海倫·凱勒，珍惜“擁有”第九章愛與恨的千古愁 第一節(jié) 教育在干什么：老師的“柔情”，學生依然不懂 一、 輕輕告訴你，老師，你可能是一個不受歡迎的人 二、 “在我心中，是老師最兇……” 第二節(jié) 教育該干什么：架起師生心靈的橋梁 一、 寧要民主，不要“專制” 二、 寧可放棄“老師”，不可放棄“朋友” 三、 寧要“助手”，不要“對手” 四、 寧作凡人，不作“超人” 第三節(jié) 教育該怎么干：老師，露出你的笑臉，笑對人生吧 一、 笑是一種心境 二、 笑是一種人生哲學 三、 笑是一種生活能力 四、 笑是一種胸懷 五、 笑是教師的職業(yè)素質第十章教育的出路——產業(yè)化 第一節(jié) 教育在干什么：教育成了有限的“福利蛋糕” 一、 教育產業(yè)經營在觀念上面臨三大問題 二、 教育產業(yè)經營在體制上面臨三道“門檻” 第二節(jié) 教育該干什么：確立教育在國民經濟中的全局性、先導性的基礎產業(yè)地位 一、 教育是特殊的產業(yè) 二、 確立教育產業(yè)理論的基本依據 三、 經營教育產業(yè)的現實意義 第三節(jié) 教育該怎么干：依法保障教育產業(yè)的規(guī)范運作 一、 更新觀念， 變革體制， 理直氣壯地管理和經營教育產業(yè) 二、 分層次管理和經營教育產業(yè) 三、 教育實行產業(yè)管理和經營后，政府干什么 四、 健全教育法律法規(guī)，依法治教 后記