課程教材改革實驗論文集（2002-2003）

關(guān)于2003～2004學(xué)年度課程改革論文的總結(jié)與反思
北京教科院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所
一、課堂教學(xué)——充分體現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)
“三維”教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變　李吉會
“問題探究”教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用　 劉建青
初中物理“分層教學(xué)，分類指導(dǎo)”教法初探　周海華
高一年級女生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)　 孫杰
高中地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式與評價方式的探索
丁利王海玲
構(gòu)建有機分子結(jié)構(gòu)空間想像能力初探　姜麗莉
開設(shè)“陶藝課”，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造精神隋學(xué)琴
利用“出軌”信息創(chuàng)造課堂亮點　楊文智
兩堂數(shù)學(xué)課引發(fā)的理性思考 姚　磊
莫把同情給“范進”
——《范進中舉》教學(xué)給我的啟示 李艷琴
學(xué)科間整合省時高效　 胡春明
以開放性教學(xué)促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)　高澤新
中學(xué)化學(xué)探究式課堂教學(xué)研究張春勇　楊愛彬
調(diào)整節(jié)奏跟著學(xué)生走 一王　麗
關(guān)于科學(xué)探究教學(xué)中新課導(dǎo)入的實踐研究　 高東輝
自然常識實驗課中滲透“探究學(xué)習(xí)”的研究　劉學(xué)琴
領(lǐng)會課標(biāo)精神探索開放式教學(xué)　賈春英
二、學(xué)習(xí)方式——在探索中改變
調(diào)查法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的有效途徑張暉
在開放教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略宋錦懿
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 陳　琦
在開展英語課外活動中運用揚長教育理念激發(fā)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣　段金伏
在教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變　荊　晶
淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下小組合作學(xué)習(xí)策略 張　晶
論小組合作學(xué)習(xí)的有效性 李浩敬
放飛個性享受自主
——開放式的作業(yè)帶給學(xué)生成功的喜悅　 佟燕文　胡志華
“自主探索”學(xué)習(xí)方式的實踐和探討 王　斌
提高合作學(xué)習(xí)實效性的對策研究　焦春靜
“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”策略在“成功教育”中的應(yīng)用與實踐李　宏
讓個性自由飛揚　 趙　蕓
三、語文——注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
中小學(xué)生寫作構(gòu)思心理研究　 劉艷
在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力 王永紅
關(guān)注學(xué)生資源煥發(fā)識字魅力
——低年級識字教學(xué)初探　 牛小溪
讓“質(zhì)疑”伴隨孩子們快樂成長　田旭霞
作業(yè)設(shè)計有所用心　 黃玉慧
小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新的實踐探索
——論“作文個性化”訓(xùn)練　張　磊
創(chuàng)設(shè)讀寫機會，提高學(xué)生的語言積累能力　侯穎
在自主閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力劉中華
對新課改背景下語文教學(xué)的反思　龐孝瑾
美感，語文教學(xué)的磁石
——淺談?wù)Z文教學(xué)中的審美情趣的培養(yǎng)　張紅梅
提高學(xué)生語文素養(yǎng)，從課堂入手　蘆乃靜
詩文魅力其樂融融　王超男
語文教學(xué)必須加強朗讀訓(xùn)練　 勾鳳英
課改實驗帶來的新的識字教學(xué)方式 呂明珠
“閱讀期待”在語文教學(xué)中的作用　王建如
四、數(shù)學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的評價金衛(wèi)鑫
讓學(xué)生在體驗與感受中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)　孫寶香
一節(jié)數(shù)學(xué)課引發(fā)的思考 盧洪利
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 劉開悅
怎樣幫助學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)　 劉春艷
通過反思培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的能力 高培紅
小學(xué)生數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究　 杜海靜
數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué) 蔡明艷
在認(rèn)知過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考方法　 于　萍
由學(xué)生數(shù)學(xué)日記引起的思考　 陳　春
小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)　 杜艷艷
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與布置　 李捷
五、思想品德——讓學(xué)生在體驗與參與中成長
加強體驗　回歸生活　胡忠海張春英
思想品德課中教學(xué)方式的實踐與研究楊進華
思想品德教學(xué)“培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識”初探 王靜
小學(xué)思想品德活動體驗學(xué)習(xí)教學(xué)方式的研究 焦長志
政治小論文寫作實效的研究　 趙落義
六、體育——讓學(xué)生更健康
淺談體育課的結(jié)束方法 石瑞祥
體育游戲促進小學(xué)生心理健康的研究王愛國
七、藝術(shù)——欣賞與體驗并舉
如何上好美術(shù)欣賞——評述課　劉世彬
引導(dǎo)學(xué)生積極探究，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣　王亞林
中學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式的探究　 杜建民姜連嬌
走出小學(xué)音樂游戲教學(xué)的誤區(qū)　金士娟
在音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力　 唐煒翊
八、英語與信息——培養(yǎng)交際能力
英語任務(wù)型教學(xué)案例及反思　 王雁紅
小學(xué)英語課堂教學(xué)評價的探索　馮小伶
營造英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力張玉梅
中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)實效性的研究李　英
影響平谷區(qū)小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合因素調(diào)查　 劉翠媛
運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)的教與學(xué)　 王懷芬
在語文教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的信息能力劉　潔
九、評價——促進學(xué)生全面發(fā)展
走出學(xué)生評價的誤區(qū)　張愛蘭
“學(xué)生成長記錄袋”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價中的運用　張秀蘭張瑞瑛
對語文“新課標(biāo)”評價體系的探究 李艷琴
發(fā)展性評價使學(xué)生自覺地走入文學(xué)創(chuàng)作的空間 趙瑞蓮
評價小學(xué)生問題解決能力的嘗試　陳鳳偉
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及其評價劉　巖
開展多元化評價促進學(xué)生和諧發(fā)展索　菲
以“成長記錄袋”為載體　促進教師的專業(yè)化發(fā)展　 任彩云
如何科學(xué)地評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)　張淑華
評價——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的催化劑 劉鵬
小學(xué)生口語交際能力的評價　 楊新宇
科學(xué)研究帶動課改情感評價促進發(fā)展
——記我校開展“小學(xué)生學(xué)業(yè)情感評價工具的研究”　 張　瑾
小學(xué)生知識、技能應(yīng)用評價研究初探朱元兆
形成性評價在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用劉秀英
注重形成性評價促進學(xué)生發(fā)展 孫鳳華
十、研究與反思——促進課改的可持續(xù)發(fā)展
對教師備課現(xiàn)狀的調(diào)查與思考　 岳慶良　朱秋庭
話說課程改革中的幾個“不等式”　潘春麗
對問題意識培養(yǎng)的實踐與思考　何乃茹
積淀專業(yè)底蘊適應(yīng)課改需要孫向云　胡翠榮
對教研工作內(nèi)容及方式的思考　景紅艷
實施新課程教案怎樣寫
——關(guān)于“備課實效性”的反思 李海霞
培養(yǎng)反思習(xí)慣促進教師發(fā)展　怡久文
實施三級監(jiān)控提高教學(xué)質(zhì)量　張潤霞
后記