科學(xué)課程的探究教學(xué)案例

前言
第一部分 科學(xué)探究與探究教學(xué)
一、科學(xué)探究的基本特征
二、模擬科學(xué)探究的“形”
三、滲透科學(xué)探究的“神”
四、科學(xué)探究技能的訓(xùn)練
五、科學(xué)中的探究與科學(xué)課堂中的探究
第二部分 案例及分析
一、反沖現(xiàn)象（一）
二、反沖現(xiàn)象（二）
三、“亞里士多德和伽利略都不對(duì)”
四、玩注射器
五、樹葉與人
六、測量一杯水的溫度
七、呼吸器官
八、液體表面的性質(zhì)
九、動(dòng)物與其天敵關(guān)系的自然平衡
十、里面是什么
十一、我懂得它為什么會(huì)浮了
十二、磁性
十三、鴨--適宜于水中生活
十四、蚯蚓
十五、單擺周期
十六、運(yùn)動(dòng)與靜止
十七、種子的成分
十八、種子的結(jié)構(gòu)
十九、我們也能做科學(xué)
二十、熱脹冷縮
二十一、月相
二十二、我的手
二十三、綠色植物與生物圈的水循環(huán)
二十四、人人都成了科學(xué)家-《磁鐵》
二十五、電熱現(xiàn)象
第三部分 探究教學(xué)模式的運(yùn)用
一、探究教學(xué)的典型模式
二、探究教學(xué)模式的運(yùn)用與創(chuàng)新
三、探究教學(xué)中的提問
四、從自然教師到科學(xué)教師