科學(xué)課程的探究教學(xué)案例

　　隨著新世紀(jì)的到來(lái)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育課程正經(jīng)歷著前所未有的深刻變革，一個(gè)新的適應(yīng)時(shí)代要求和素質(zhì)教育精神的基礎(chǔ)教育課程體系正在形成和發(fā)展著。在新課程的發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)問(wèn)題的重要性日益凸現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有教學(xué)創(chuàng)新，沒(méi)有教學(xué)方式的變革，新課程的發(fā)展將是不可想象的。因此，關(guān)注教學(xué)問(wèn)題，尋求教學(xué)創(chuàng)新之路，便成為我們面臨的一個(gè)重要課題。國(guó)家教育部頒布的<基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要（試行）》）指出，要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變?？偟膩?lái)說(shuō)，本次課程改革在教學(xué)改革方面有以下突破或創(chuàng)新：

暫缺《科學(xué)課程的探究教學(xué)案例》作者簡(jiǎn)介