研究性學(xué)習(xí)在農(nóng)村：江蘇省海安縣西場(chǎng)中學(xué)案例研究

研究性學(xué)習(xí)與案例研究（代總序）
前言
1 強(qiáng)勢(shì)教育中的弱勢(shì)學(xué)校
1.1 普通的地方
1.2 教育“重鎮(zhèn)”
1.3 弱熱學(xué)校
1.4 夾縫中求生存
2 研究性學(xué)習(xí)“入場(chǎng)”
2.1 局長的感召
2.2 不妨一試
2.3 正確的選擇
3 明職責(zé) 立規(guī)矩 成方圓
3.1 走到一起來
3.2 欲成方圓還得定規(guī)矩
4 讓“研究”從選題開始
4.1 給學(xué)生一個(gè)“大房間”
4.2 學(xué)生選擇自己感興趣的課題
4.3 在興趣、條件和目標(biāo)間尋求平衡
4.4 在磨合中產(chǎn)生課題組
5 農(nóng)村也有一片廣闊天地
5.1 從幾種典型反應(yīng)說起
5.2 給資源“盤點(diǎn)”
5.3 自有他們的“活法”
6 有一雙慧眼
6.1 有拘一格用人才
6.2 廣開“聞”路
6.3 土法上馬
6.4 “借雞生蛋”
7 在指導(dǎo)中學(xué)習(xí)指導(dǎo)
7.1 扶上馬，送一程
7.2 做導(dǎo)師先做“學(xué)生”
7.3 與學(xué)生同行
7.4 哪里跌倒，就從哪里爬起來
8 新體驗(yàn) 新挑戰(zhàn)
8.1 學(xué)校：概念重建 體制創(chuàng)新
8.2 教師：挑戰(zhàn)自我 任重道遠(yuǎn)
8.3 學(xué)生：樂在其中 受益多多
附件一 管理制度
附件二 課程實(shí)施資料
附件三 歷年課程統(tǒng)計(jì)
附件四 教師指導(dǎo)與學(xué)生作品
附件五 師生體會(huì)節(jié)選
附件六 教師作品
附件七 教師概況
編后記