現(xiàn)代閱讀教學論

總序
序
前言
第一章　總論
　第一節(jié)　現(xiàn)代教育
　　一　現(xiàn)代社會
　　二　現(xiàn)代教育
　　三　現(xiàn)代人
　第二節(jié)　現(xiàn)代人的語文素質(zhì)
　　一　豐富的語言材料
　　二　熟練的語言交際能力
　　三　深厚的語言文化
　第三節(jié)　現(xiàn)代閱讀教學的意義
　　一　現(xiàn)代閱讀的價值
　　二　現(xiàn)代閱讀教學的功能
第二章　閱讀過程
　第一節(jié)　閱讀過程研究
　　一　古代的閱讀過程研究
　　二　國外的閱讀過程研究
　第二節(jié)　閱讀過程的始前準備
　　一　選擇讀物的準備
　　二　文化知識的準備
　　三　良好心境的準備
　第三節(jié)　閱讀過程的基本模式
　　一　認讀——感知階段
　　二　理解——聯(lián)想階段
　　三　評價——思維階段
　　四　積累——記憶階段
　　五　運用——遷移階段
　第四節(jié)　閱讀過程的基本特征
　　一　多重性和反復性
　　二　選擇性和記憶性
　　三　多樣性和創(chuàng)造性
第三章　現(xiàn)代閱讀教學目標
　第一節(jié)　培養(yǎng)閱讀能力
　　一　中學生閱讀能力標準
　　二　感受能力
　　三　理解能力
　　四　篩選能力
　　五　鑒賞能力
　　六　記憶能力
　第二節(jié)　傳授閱讀方法
　　一　朗讀法
　　二　默讀法
……
第四章　現(xiàn)代閱讀教材處理
第五章　現(xiàn)代閱讀教學過程
第六章　現(xiàn)代閱讀教學技能
第七章　現(xiàn)代閱讀課的評價
第八章　現(xiàn)代課外閱讀
跋