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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　做一個(gè)心理健康的人、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、心理衛(wèi)生知識(shí)、高校青年學(xué)生急需解決的心理問(wèn)題、人格的重組與完善等內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介

　　馬學(xué)東，1947年9月出生。畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)中文漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（本科）；北京師范大學(xué)心理學(xué)院首期心理健康、心理咨詢研究生班學(xué)員?，F(xiàn)為中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，牡丹江大學(xué)中文系教授。兼任中國(guó)現(xiàn)代寫作學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)寫作學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，《中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》（香港）主任記者，《人民日?qǐng)?bào)》人才交流中心研究員及省、市多個(gè)學(xué)術(shù)組織的職務(wù)。歷任牡丹江大學(xué)中文系主任，學(xué)報(bào)編輯部主任，政法系主任，高教研究室主任。作為訪問(wèn)學(xué)者，曾在俄羅斯國(guó)立烏蘇爾師范學(xué)院任教三年多，教授六門課程。發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，并出版專著《寫作訓(xùn)練論》。曾獲得黑龍江省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)兩次，黑龍江省高教科研一等獎(jiǎng)一次、二等獎(jiǎng)兩次。曾被評(píng)為黑龍江省優(yōu)秀教師。

圖書目錄

第一編　做一個(gè)心理健康的人
　一、學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的必要性
　二、做一個(gè)心理健康的人
　三、學(xué)科體系及學(xué)方法
第二編　心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
　一、心理實(shí)質(zhì)
　二、心理的生理機(jī)制
　三、心理學(xué)的對(duì)象和任務(wù)
　四、需要與動(dòng)機(jī)的研究
　五、情緒與情感的研究
第三編　心理衛(wèi)生知識(shí)
　一、心理衛(wèi)生知識(shí)
　二、給自己的心理狀況定位
　三、青年學(xué)生常見的神經(jīng)癥及防治
　四、高校部分青年學(xué)生的心理問(wèn)題的調(diào)查
　五、高校青年學(xué)生心理咨詢與治療
第四編　高校青年學(xué)生急需解決的心理問(wèn)題
　一、學(xué)習(xí)問(wèn)題
　二、婚戀問(wèn)題
　三、交際問(wèn)題
　四、擇業(yè)問(wèn)題
　附：職業(yè)性向量表
第五編　人格的重組與完善
　一、人格的含義
　二、氣質(zhì)和性格是人格形成的基礎(chǔ)
　三、四種人格類型的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
　四、感覺(jué)尋求維度：冒險(xiǎn)人格與規(guī)范人格
　五、威特金“心理分化”——場(chǎng)獨(dú)立特性與場(chǎng)依存性的人格理論
　六、健康人格——自我高度的統(tǒng)合
　七、怎樣才能不斷地更新與改造自我
　八、社會(huì)意識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)的人格模式
九、職業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)的人格類型
十、個(gè)性的M、F、C、T
十一、陰陽(yáng)五行說(shuō)與神經(jīng)類型說(shuō)及氣質(zhì)類型說(shuō)之比較
第六編素質(zhì)教育
一、素質(zhì)含義
二、素質(zhì)教育
三、心理素質(zhì)在綜合素質(zhì)中的位置
四、我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)心理素質(zhì)的探討
五、素質(zhì)教育與英才教育
六、孔子素質(zhì)教育思想與實(shí)踐
第七編能力訓(xùn)練兼談基礎(chǔ)能力訓(xùn)練
第八編心理學(xué)的流派分析
第九編走好人生路
第十編學(xué)思斷想
附錄
參考文獻(xiàn)
后記