TPR兒童英語教師用書（1）

　　《TPR兒童英語》是為5—10歲兒童編寫的英語入門教材。它借鑒了美國著名心理學家詹姆斯·阿謝爾（JamesAsher）潛心研究多年的“全部動作反應法”（TotalPhysicalResponse）的基本理論，結(jié)合了我國少年兒童的心理及生理特點和學習條件編寫而成?！禩PR兒童英語》的特點是緊密結(jié)合兒童日常生活，用他們喜愛的事物作為語言素材。教材最基本的要求是強調(diào)學生能聽懂各句的大意，而不是死記硬背某些單詞。學生一開始不會說，這很正常，但當他們聽到一句話后，能夠用自己的行為動作做出相應的反應，表示理解。培養(yǎng)兒童對英語學習的興趣，是編寫這套教材的目的之一。在教材中每課都配有兒童喜愛的兒歌、韻詩、游戲等等，為的是讓他們在學習時始終保持輕松、愉悅的心理狀態(tài)和積極的參與意識。因此，每一課我們都為兒童提供了充足的語言材料，如在詞匯的選擇上，有主要詞匯和輔助詞匯。每課開始所列的單詞是表示學生在本課內(nèi)要聽到或用到的詞，特別是帶“*”符號的詞，并非表示學生在本課里必須記住的詞，主要是能夠借助輔助詞匯去理解主要詞匯的含義。在學習中，強調(diào)對句子大意的理解，因為在實際生活中，人們聽別人講話時，也主要是聽意思而不去聽每一個詞。所以當學生聽懂話的大意，用活潑歡快的行為動作做出反應后，自然產(chǎn)生說的愿望，并逐步獲得說的能力。家長們切忌強迫小朋友們死記硬背單詞，而應順其自然，防止“拔草助長”。教材在每頁的編排上獨具匠心。每頁都有其主要任務。第一、二頁用于配合錄像教學。在教學過程中，則美國兒童英語教學專家演示TPR教學。中國學生跟著一起學習，通過各種活動、游戲和動作，使課堂生動形象，幫助兒童把有聲文字和動作、實物結(jié)合起來識別。第三、四頁主要是配合錄音帶教學，給學生提供聽的機會。因此，我們設計了大量的、多種多樣的聽力任務，如邊聽邊畫，邊聽邊做游戲，邊聽邊跳舞、邊聽邊做等等，使小朋友們在聽的同時伴著種種活動，領悟聽到的內(nèi)容，將本來枯燥的聽變成一種有節(jié)奏、有韻律的詩或歌，變成兒童喜愛做的事情，寓教于樂。第五頁主要是以拼寫為主，讓學生動手“寫一寫、畫一畫、描一描”，培養(yǎng)兒童握筆、運筆和識別字形的能力。第六頁上半部配合一、二頁選登部分歌謠和兒歌的文字材料；下半頁是用圖畫設計出情景，結(jié)合本課內(nèi)容介紹少量日常用語，每課一句，或一段小對話，積少成多。全部文字均在錄音帶中有示范朗讀，供小朋友們在家中自學?！禩PR兒童英語》（教師用書）是為幫助兒童學英語的家長或教師而編寫的。書中設計了教學步驟和少量教學方法、建議，并附有全部錄音的文字內(nèi)容和游戲方法的介紹。希望本書能夠為家長和老師提供方便，使您的孩子或?qū)W生盡快掌握英語。

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