新世紀大學法語學生用書（3）

　　《新世紀大學法語》就是在這種背景下編寫的。為實現(xiàn)上述目標，本教材有如下特點：1.單元教學教材以學用的主題組成單元。同一單元圍繞同一主題編寫。這樣作有如學生練習。（1）將相近的功能意念項目相對集中在同一單元中，便于教師組織教學和學生練習。（2）便于使表達同一功能意念的詞匯有較多的復現(xiàn)率，便于學生聯(lián)想和記憶。2.板塊結構本教材的編寫模式與傳統(tǒng)教材完全不同，每單元共分成四個板塊：語法與實踐、詞匯與實踐、以閱讀理解中心的語言活動、以聽力為中心的語言活動。板塊結構具有如下優(yōu)越性：（1）教學活動的目的清楚，教學活動更有的放矢。（2）每一條語法項目或詞匯項目后緊接著就是練習，這樣訓練的針對性極強，也便于課堂教學的組織。3.課堂教學以學生為主本著以學生為主導的教學思想，所有的練習都要求學生在課堂上成對活動或以小組活動。教材主張教師只對學生的語言實踐進行指導，而反對傳統(tǒng)的一（教師）對一（學生）的教學活動。教師針對語言點集體引導，語言活動一律由學生自主進行。4.強調課后自主學習本教材的教師用書不僅有練習答案和主課文的譯文，而且還有詳盡的語法補充和教學法建議，這樣教師可以有更多的精力去研究教學組織?？紤]到大學法語教師缺少資料的實際情況，在教師用書中有比較豐富的背景材料。為使教師獲得主動權，這些部分均用法語撰寫。學生自主學習始終是本教材的主導思想，教材中的課后閱讀部分教師只負責檢查而在課堂上不做講解，自主聽力完全由學生在課后自主完成。

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