數(shù)學(xué)教學(xué)論

前言
緒論 作為課程的數(shù)學(xué)教學(xué)論
·1 組成數(shù)學(xué)教學(xué)論的結(jié)構(gòu)內(nèi)容
·2 數(shù)學(xué)教學(xué)論的產(chǎn)生與發(fā)展
·3 數(shù)學(xué)教學(xué)論的理論基礎(chǔ)
第1章 國(guó)際中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展
1·1 國(guó)際中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革概況
1·2 國(guó)際中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的特點(diǎn)
思考題
第2章 我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展
2·1 我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革概況
2·2 二十多年來(lái)我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的總結(jié)評(píng)價(jià)
思考題
第3章 新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革
3·1 新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的興起
3·2 國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制
3·3 新課程的理念與創(chuàng)新
3·4 新課程目標(biāo)與內(nèi)容特點(diǎn)
思考題
第4章 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)
4·1 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)
4·2 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的學(xué)生發(fā)展
4·3 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的數(shù)學(xué)教師角色
思考題
第5章 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀
5·1 正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)
5·2 確立“大眾數(shù)學(xué)”的教育觀念
5·3 強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)
5·4 數(shù)學(xué)素質(zhì)教育
思考題
第6章 數(shù)學(xué)教育目的
6·1 中學(xué)數(shù)學(xué)教育目的概述
6·2 中學(xué)數(shù)學(xué)教育目的確立的依據(jù)
6·3 我國(guó)“數(shù)學(xué)教育目的”提法的變遷及其評(píng)價(jià)
6·4 數(shù)學(xué)教育目的與數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化
思考題
第7章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容
7·1 中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇
7·2 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容領(lǐng)域
7·3 《全日制普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的內(nèi)容框架
7·4 數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排原則
思考題
第8章 數(shù)學(xué)教學(xué)過程
8·1 數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本要素分析
8·2 數(shù)學(xué)教學(xué)的幾種新模式
8·3 數(shù)學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化
8·4 實(shí)施優(yōu)化的師生活動(dòng)方式
思考題
第9章 數(shù)學(xué)教學(xué)方法
9·1 數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法
9·2 數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)
9·3 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)
思考題
第1章 數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式與教學(xué)手段
1·1 數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式及其類型
1·2 數(shù)學(xué)教學(xué)的基本組織形式——班級(jí)授課制
1·3 數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
1·4 中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)
1·5 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課外工作
1·6 數(shù)學(xué)活動(dòng)課
1·7 數(shù)學(xué)教學(xué)手段的現(xiàn)代化
思考題
第11章 數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)
11·1 數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的一般理論
11·2 數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的過程
11·3 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
11·4 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的考核與評(píng)定
思考題
第12章 數(shù)學(xué)教學(xué)與能力培養(yǎng)
12·1 數(shù)學(xué)能力及其結(jié)構(gòu)
12·2 形成和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的基本途徑
思考題
第13章 數(shù)學(xué)教學(xué)與思維發(fā)展
13·1 數(shù)學(xué)思維及其類型
13·2 數(shù)學(xué)思維方式
13·3 數(shù)學(xué)思維的智力品質(zhì)
13·4 數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)
思考題
第14章 數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)
14·1 問題與問題解決
14·2 數(shù)學(xué)問題解決的心理過程
14·3 數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)與創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)
思考題
第15章 中學(xué)數(shù)學(xué)邏輯基礎(chǔ)
15·1 概念及其定義
15·2 判斷與命題
15·3 形式邏輯的基本規(guī)律
15·4 數(shù)學(xué)推理與數(shù)學(xué)證明
思考題
第16章 現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
16·1 多媒體技術(shù)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響
16·2 現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
16·3 CAI課件的制作與開發(fā)
16·4 國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教育的發(fā)展及特點(diǎn)
思考題
第17章 研究性學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介
17·1 研究性學(xué)習(xí)的意義、特點(diǎn)與目標(biāo)
17·2 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施與評(píng)價(jià)
思考題
第18章 中學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)
18·1 數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的發(fā)展
18·2 中學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)
18·3 終身教育與中學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)
思考題
參考文獻(xiàn)