教育大變革

　　陽(yáng)光教育，就是用陽(yáng)光之心育陽(yáng)光之人的教育。它是一種面向全體學(xué)生、面向?qū)W生發(fā)展的各個(gè)方面、面向?qū)W生發(fā)展的整個(gè)過(guò)程的教育，它強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，它要求教師和家長(zhǎng)用愛(ài)心來(lái)關(guān)懷、理解、激勵(lì)孩子，使他們成為性格活潑、自強(qiáng)自立、合群合作的一代新人。陽(yáng)光教育是一種相互感染、呵護(hù)和促進(jìn)的教育，包含了關(guān)愛(ài)教育、合作教育、挫折教育、理解教育、愉快教育、賞識(shí)教育等內(nèi)容。陽(yáng)光教育不僅僅是一種教育理念，還是一種教育模式，一種融德于智、德智一體、德智互動(dòng)的教育模式，是醫(yī)治“灰色教育癥”的一劑良藥。

　　周洪宇，全國(guó)人大代表。1958年1月生于武漢，1982年畢業(yè)于華中師范大學(xué)歷史系，1988年和1992年先后獲該校教育學(xué)碩士學(xué)位和歷史學(xué)博士學(xué)位。1997年赴香港中文大學(xué)教育學(xué)院做高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者。2000－2001年赴美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院做高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者?，F(xiàn)為華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，教育史專(zhuān)業(yè)博士點(diǎn)導(dǎo)師組組長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院政府特殊津貼獲得者，湖北省跨世紀(jì)中青年學(xué)科帶頭人，武漢市教育局副局長(zhǎng)。先后兼任教育部全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)科組成員（第三屆）、教育基本理論與教育史學(xué)科評(píng)審組成員（2003年度）、全國(guó)教育史專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)陶行知研究會(huì)常務(wù)理事等職。自撰或與人合編有：《中國(guó)近現(xiàn)代教育思潮與流派》、《中國(guó)近現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)史》、《學(xué)位與研究生教育史》、《陶行知教育學(xué)說(shuō)》、《陶行知研究在海外》、《邁向21世紀(jì)的中國(guó)教育科學(xué)》、《千年夢(mèng)想圓于建國(guó)百年——小康社會(huì)與教育新使命》等論著，并在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文近百篇。論著多次獲國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)和湖北省社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)等。近年，在議政上主張民眾的立場(chǎng)、建設(shè)的態(tài)度、專(zhuān)家的觀點(diǎn)，在工作上主張工作研究化、研究理論化、理論實(shí)踐化，在研究上主張學(xué)術(shù)關(guān)注生活、生活豐富學(xué)術(shù)，倡導(dǎo)義務(wù)教育應(yīng)免費(fèi)、基礎(chǔ)教育應(yīng)均衡、師范教育應(yīng)轉(zhuǎn)型、高等教育應(yīng)改革，主張對(duì)中國(guó)教育進(jìn)行通盤(pán)思考、綜合改革，并主持“陽(yáng)光教育的理論與實(shí)踐研究”，開(kāi)設(shè)個(gè)人網(wǎng)站“洪字在線”提倡陽(yáng)光教育論、意商論、合育論等教育新理念。