新課程評價操作與案例

第一章　教師評價
　第一節(jié)　發(fā)展性教師評價概述
　 一、發(fā)展性教師評價的主要特征
　 二、發(fā)展性教師評價的主要思路
第二節(jié)　新課程背景下課堂教學(xué)評價趨勢
　 一、評價功能的轉(zhuǎn)變——強(qiáng)調(diào)促進(jìn)與提高作用
　 二、評價主體的轉(zhuǎn)變——注重教師的互動參與
　 三、評價內(nèi)容的轉(zhuǎn)變——關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
　 四、評價標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變——體現(xiàn)靈活性與創(chuàng)造性
　 五、評價方法的轉(zhuǎn)變——重視質(zhì)性評價的應(yīng)用
　 六、評價過程的轉(zhuǎn)變——主張人文性和發(fā)展性
　第三節(jié)　教材評價
　 一、教材認(rèn)識的思考
　 二、教材使用的策略
　第四節(jié)　新的評價帶來教師教學(xué)新面貌
一、教師教學(xué)思想的活躍性——加大“頭腦風(fēng)暴”
二、教師教學(xué)行為的探索性——展開“教海探航”
三、教師教學(xué)方法的藝術(shù)性——樹立“生成意識”
四、教師教學(xué)研究的深層性——鍛煉‘磨課功夫”
五、教師教學(xué)形象的時代性—一打造“全新品牌”
第二章　學(xué)生評價
　第一節(jié)　發(fā)展性學(xué)生評價概述
　 一、發(fā)展性學(xué)生評價的主要特征
　 二、發(fā)展性學(xué)生評價的主要思路
第二節(jié)　新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)評價趨勢
　 一、注重階段評價和整體評價的結(jié)合
　 二、注重形成評價和終結(jié)評價的結(jié)合
　 三、注重定性評價和定量評價的結(jié)合
　第三節(jié)　即時評價的策略
　 一、注意營造民主、平等和溫馨的評價氛圍
　 二、注意教學(xué)評價與教學(xué)過程的和諧融合
　 三、注意關(guān)注評價過程中學(xué)生的個體差異
　 四、注意實(shí)行視實(shí)際情況而定的延遲評價
　 五、注意使用符合新課程理念的教學(xué)用語
　 六、注意開展學(xué)生互評與自評的各種活動
　第四節(jié)　成長記錄評價法的運(yùn)用
　 一、成長記錄袋的目的意義
　 二、成長記錄袋的特點(diǎn)優(yōu)勢
　 三、成長記錄袋的具體操作
　 四、成長記錄袋的常規(guī)應(yīng)用
　 五、成長記錄袋的變式創(chuàng)新
　 六、成長記錄袋的觀點(diǎn)爭議
　第五節(jié)　教學(xué)評價記錄卡的運(yùn)用
　 一、教學(xué)評價記錄卡的基本類型
　 二、教學(xué)評價記錄卡的利用方法
　 三、教學(xué)評價記錄卡的創(chuàng)新應(yīng)用
　第六節(jié)　作業(yè)評價
　 一、作業(yè)評價的策略
　 二、作業(yè)評價的活動
　第七節(jié)　考試評價
　 一、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式考試評價的思考與探索
　 二、小學(xué)語文開放式考試評價的思考與探索
　第八節(jié)　謹(jǐn)防評價的天平“過重”后失衡
　 一、評價次數(shù)的頻繁一忌過“濫!”
二、評價表現(xiàn)的赤裸——忌過“露”
三、評價實(shí)物的富余——忌過“淡”
四、評價情意的虛浮——忌過“假”
第九節(jié)　新的評價帶來學(xué)生學(xué)習(xí)新面貌
后記