設計色彩教程

　　設計專業(yè)的基礎教育一直受人關注，現(xiàn)代設計教育曾引入了諸多國外學校的基礎教育內(nèi)容與模式。在這一過程中，許多有識之士在學術理論上不斷控索，也出現(xiàn)了不少爭議，并在強調(diào)基本功與創(chuàng)新上的問題上各執(zhí)已見。實際上，到底什么重要或要強調(diào)什么并不是主要問題，而關健在于如何把握一個由從淺至深、從感性到理性、從共性到個性、從模仿到創(chuàng)新的合理的系統(tǒng)訓練過程。我們的設計教育還剛剛起步，怎樣通過學習、吸收、消化他人之長來形成自己的教育特色是廣大設計專業(yè)教師的職責。我們不僅要把學生培訓成為有創(chuàng)造能力的設計師，而且要讓學生掌握一定的設計技能，理重要的是要培訓學生良好的設計創(chuàng)意能力，形成強烈的設計意識。所以一堂基礎課的訓練，其作用是有限的，平時我們應該自覺地形成一種培育設計意識的理念，全面提高學生的整體素質(zhì)。所有這些都值得我們?nèi)ニ伎肌！对O計色彩教程》分析歸納了國際上大量設計案例，結(jié)合了高考學生及美術院校學生的優(yōu)秀作品，從理論和實踐上，逐漸深入歸納了色彩在設計中的生理和心量、聯(lián)想和創(chuàng)意、管理和運作的知識體系，將給設計者帶來源源不斷的靈感。

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