青少年的6堂心理課

打開電視，翻開報紙，我們常常能看到針對青少年的廣告：矯正姿勢的、治療近視的、提高智力的、增強體質(zhì)的……而家長們也積極地響應(yīng)，從不吝惜錢財。但是，有多少人關(guān)注過青少年的心理健康呢? 人們常常將青少年比作人生的花季、人生的春天，因為這是人的一生中最美好的時光。青少年在這時期的身心發(fā)展出現(xiàn)了自嬰兒期之后的又一次高峰：他們的身高、體重迅速增長，第二性征開始出現(xiàn)，性器官發(fā)育成熟，身體的力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)性和靈活性顯著提高；與此同時，他們的感覺、知覺的靈敏度和準確性、記憶的能力、抽象思維能力和語言表達能力等智力的構(gòu)成成分都獲得了迅速提高，智力趨近于一生中的最高峰；而且情感、意志、需要、性格等非智力因素也得到了巨大的發(fā)展，越來越成熟和穩(wěn)定。因此，這個時期是青少年大量汲取知識、開發(fā)智力潛能、豐富情感、培養(yǎng)良好意志品質(zhì)、完善性格以及確立人生方向和目標的重要階段。 然而，青春期并不只是一個充滿了陽光和芬芳、給人無限活力和希望的季節(jié)，它也潛伏著暴雨、狂風和雷電，甚至有時會威脅年輕生命的成長。有人曾經(jīng)形象地用"狂飆期"這個詞來稱謂青少年期，喻示青少年的心理成長是一個充滿了危機和考驗的過程。

　　1989年獲得浙江大學心理學碩士學位，2005年在浙江大學攻讀博士學位?，F(xiàn)任蘇州大學心理學系副教授，碩士生導(dǎo)師，應(yīng)用心理學研究所副所長。朱月龍教授的教學深受學生的歡迎，另外在學術(shù)研究、寫作等方面也卓有成就。其主要研究方向為學生心理健康教育，員工心理健康和援助，企業(yè)管理心理學。出版主要著作有：《小學生心理健康教育》，《小學生素質(zhì)發(fā)展評估研究》，《人才招聘與應(yīng)聘》；開發(fā)測評工具有：中小學生心理健康教育測評系統(tǒng)，企業(yè)績效管理實施評估系統(tǒng)。