思考.追問.探究：培養(yǎng)反思型教師的探索

緒論 一個源于教師專業(yè)發(fā)展的前瞻性命題
一、反思特質(zhì)是反思型教師的必備素質(zhì)
二、學校發(fā)展需要反思型教師
二、教師培訓需要針對性的方法
四、相關(guān)研究綜述和學校研究概況
第一章 融于行動中的思考
一、教師反思能力的特點、影響因素及其發(fā)展規(guī)律
1．特點
2．影響因素
3．發(fā)展規(guī)律
二、整體設計，分類培養(yǎng)
1．確立實踐中的反思承載——問題探究
2．開辟有效的反思渠道——敘事和論壇
3．構(gòu)建互依的反思團隊——跨組教研
三、尋求有效的反思方法與技巧
1．教師個人有效的反思方法
2．教師群體反思的技巧
第二章 聚焦于思維方式改變的團體學習
一、反思需要正確思維方式的支撐
二、團隊合作，研讀理論——教師自己做講座
1．依靠團隊力量，讀懂理論書籍
2．加強任務驅(qū)動，深化理解理論
3．體驗研讀過程，引發(fā)新的思考
三、深度會談，柔性碰撞——分享同伴的智慧
1. 深度會談的藝術(shù)
2．開展專題論壇，深化反思領(lǐng)悟
3．巧用主持引導，突破思維定勢
4．團隊智慧共享，碰撞解惑提升
四、體察需求，專業(yè)引領(lǐng)——實施開放式的交流
附一：理論學習講稿
第一講 自我超越
第二講 心智模式
第三講 共同愿景
第四講 團體學習
附二：論壇紀實
論壇紀實 1. 如何在探究性學習中落實“雙基”
論壇紀實 2．探究活動中教師的角色如何定位
論壇紀實 3．語文學科中小學生探究能力的培養(yǎng)
第三章 著力于內(nèi)心自我對話的專題敘事
一、專題敘事，構(gòu)起教師反思的平臺
二、課改實踐，專題敘事的有力載體
1．教學方法
2．教育理念
3．班級管理
三、“左手欄”，實現(xiàn)教師內(nèi)心的自我對話
1．對教學行為進行自我檢視
2．對教學問題展開有效討論
四、教師專題敘事薈萃
第四章 反思助我發(fā)展——教師成長個案
附錄 培養(yǎng)反思型教師研究大事記
主要參考文獻