合作教育的理論及其在中國(guó)的實(shí)踐：學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合教育模式研究

導(dǎo)言　合作教育：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的新視野
一、合作教育研究的意義
二、合作教育研究的內(nèi)容
三、合作教育研究的方法
第一章 合作教育的概念
第一節(jié) 建立科學(xué)的合作教育概念的重要性
第二節(jié) 合作教育的產(chǎn)生和發(fā)展
一、合作教育的萌芽
二、合作教育的雛形
三、合作教育的成型
四、合作教育的完善
第三節(jié) 合作教育概念的界定
一、對(duì)合作教育的種種理解
二、對(duì)合作教育的科學(xué)概括
第四節(jié) 結(jié)語(yǔ)
第二章 合作教育理念的基本命題分析
第一節(jié) 合作教育目的的原理
一、合作教育目的的性質(zhì)
二、合作教育目的的依據(jù)
第二節(jié) 合作教育目的的理論基礎(chǔ)
一、高等教育目的論的視角
二、高等教育與社會(huì)關(guān)系的視角
三、人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的視角
第三節(jié) 合作教育人才培養(yǎng)目標(biāo)分析
一、學(xué)術(shù)型人才與實(shí)用型人才
二、合作教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)
第四節(jié) 結(jié)語(yǔ)
第三章 合作教育理念的哲學(xué)基礎(chǔ)
第一節(jié) 不同高等教育哲學(xué)與大學(xué)理念的沖突與演變
一、兩種高等教育哲學(xué)和大學(xué)理念的基本內(nèi)涵
二、兩種高等教育哲學(xué)和大學(xué)理念的對(duì)立與融合
第二節(jié) 美國(guó)的實(shí)用主義哲學(xué)對(duì)合作教育的影響
一、實(shí)用主義概述
二、實(shí)用主義的“教勞結(jié)合”觀
三、杜威的“從做中學(xué)”
第三節(jié) 美國(guó)高等教育發(fā)展對(duì)合作教育的影響
一、進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的社會(huì)背景
二、從以“教義”為主轉(zhuǎn)向以“學(xué)科”為主
三、從“權(quán)威”教學(xué)法轉(zhuǎn)向“民主”和“實(shí)踐”教學(xué)法
第四節(jié) 結(jié)語(yǔ)
第四章 合作教育的模式及其市場(chǎng)化運(yùn)作
第一節(jié) 合作教育的基本模式
一、短學(xué)制院校的合作教育模式
二、四年制院校的合作教育模式
第二節(jié) 合作教育的管理
一、集中管理模式
二、分散管理模式
三、集中管理與分散管理相結(jié)合模式
四、管理人員職責(zé)
第三節(jié) 合作教育的市場(chǎng)化運(yùn)作
一、學(xué)生參加合作教育的準(zhǔn)人方式
二、合作教育工作學(xué)期的運(yùn)作程序
第四節(jié) 合作教育與課程改革
一、課程綜合化
二、課程職業(yè)化
第五節(jié) 國(guó)外合作教育的主要模式
一、英國(guó)
二、澳大利亞
三、加拿大
四、德國(guó)
五、印度
六、委內(nèi)瑞拉
第六節(jié) 結(jié)語(yǔ)
第五章 合作教育發(fā)展的社會(huì)及市場(chǎng)需求分析
第一節(jié) 學(xué)生的需求對(duì)合作教育的影響
一、社會(huì)對(duì)人才規(guī)格需求的變化
二、合作教育給受教育者帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)
第二節(jié) 雇主的需求對(duì)合作教育的影響
一、詹妮弗·楊教授的調(diào)查
二、瑞克·利夫博士的調(diào)查
三、調(diào)查結(jié)果分析
第三節(jié) 政府的支持對(duì)合作教育的影響
一、日本政府對(duì)合作教育的支持
二、美國(guó)政府對(duì)合作教育的支持
第四節(jié) 結(jié)語(yǔ)
第六章 我國(guó)合作教育發(fā)展的歷史基礎(chǔ)
第一節(jié) 工學(xué)結(jié)合教育思想在我國(guó)的發(fā)展與演變
一、我國(guó)古代教育中“知”與“行”的學(xué)說(shuō)
二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”
三、新文化運(yùn)動(dòng)中的“工讀主義”思潮
四、革命根據(jù)地的“教勞結(jié)合”
第二節(jié) 建國(guó)后與改革開放前的工學(xué)結(jié)合
一、文化大革命前的“勤工儉學(xué)”和“半工半讀”工學(xué)結(jié)合
二、文化大革命中的“思想改造”工學(xué)結(jié)合
第三節(jié) 改革開放后的工學(xué)結(jié)合
一、教育是生產(chǎn)力
二、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
三、教育與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
第四節(jié) 結(jié)語(yǔ)
第七章 我國(guó)合作教育的發(fā)展現(xiàn)狀
第一節(jié) 我國(guó)合作教育發(fā)展簡(jiǎn)述
第二節(jié) 我國(guó)合作教育的基本模式
一、“一年三學(xué)期”模式
二、“3+1+1”模式
三、“2. 5+1. 5”模式和“4+1”模式
四、“2+1”模式
五、“教學(xué)、科研、生產(chǎn)聯(lián)合體”模式
六、“合作教育工作站”模式
七、文科專業(yè)的合作教育模式
第三節(jié) 我國(guó)合作教育發(fā)展中存在的主要問(wèn)題
一、傳統(tǒng)精英教育觀念對(duì)合作教育的制約
二、對(duì)合作教育的認(rèn)識(shí)不一
三、我國(guó)合作教育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)性制約
四、我國(guó)合作教育發(fā)展的制度性束縛
五、我國(guó)合作教育發(fā)展的政策性短缺
第四節(jié) 結(jié)語(yǔ)
第八章 我國(guó)合作教育發(fā)展的對(duì)策與展望
第一節(jié) 提高對(duì)合作教育必要性的認(rèn)識(shí)
一、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合實(shí)踐的突破
二、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的切實(shí)舉措
三、緩解擴(kuò)招負(fù)面效應(yīng)的有效途徑
第二節(jié) 提高對(duì)合作教育可行性的認(rèn)識(shí)
一、我國(guó)的教育方針為合作教育發(fā)展提供了前提
二、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為合作教育發(fā)展提供了動(dòng)力
第三節(jié) 加大對(duì)合作教育的研究和宣傳力度
一、重視對(duì)合作教育的理論研究
二、加大合作教育的信息交流
第四節(jié) 改革學(xué)校的管理體制
一、建立與教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)聯(lián)系的合作教育校內(nèi)運(yùn)作機(jī)制
二、建立以學(xué)分制為主的教學(xué)管理制度
第五節(jié) 加大政府對(duì)合作教育的政策扶植
一、政府支持是我國(guó)合作教育發(fā)展不可缺少的條件
二、利用稅收政策加大對(duì)合作教育的支持力度
三、加強(qiáng)政府部門職能的綜合改革力度
第六節(jié) 堅(jiān)持合作教育的多樣化發(fā)展
第七節(jié) 我國(guó)合作教育的國(guó)際化發(fā)展展望
第八節(jié) 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記